试论思想政治教育在贫困大学生就业指导中的作用
一、贫困大学生的概念及其表现特点
（一）贫困大学生的概念
“贫困大学生”的概念至今还没有明确定义。主要观点有：“高校家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。”“所谓高校贫困生，是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。”本文对贫困大学生界定为：由于家庭经济困难，无法依靠家庭支付其学杂费、在校期间生活费的大学生。
（二）贫困大学生的表现特点
1.物质和社会资本匮乏
从贫困大学的概念出发可以看出贫困大学生的家庭经济是困难的，这类学生所在家庭温饱都未解决，必然会限制家庭成员的交往范围，他们的交往仅仅局限于同质性社会资本关系，异质性社会资本十分有限。然而“从关系结构角度去地域社会资本，其将社会资本看成是一种个人通过社会关系去涉取稀缺资源并由此获益的能力。”这种社会资源在子女的成长过程中发挥着不可低估的作用，甚至可以说，家庭的社会资源本身也是子女的生存竞争能力。这种生存竞争能力在大学生就业过程中表现尤其明显。贫困大学生社会资本约为零，在剧烈竞争的就业过程中，无疑为求职和发展增加了难度。
2.社会地位弱势
贫困大学生在整个学生群体，乃至整个社会阶层中都处于弱势地位，位于社会关系的边缘地带。其根本原因在于贫困大学生的家庭物质条件匮乏，经济基础薄弱。贫困大学生一般来自农村、乡镇、西部等经济欠发达地区以及城镇下岗失业家庭，这些家庭本身在社会上处于弱势地位。
3.心理普遍自卑
贫困大学生由于其物质条件的制约，无法像其他大学生那样接触到现代化的科技成果，享受大学生活，其交往活动也受制于经济条件。在与同学交往过程中，往往会出现不同程度的自卑心理。在这种自卑心理作用下，其社会交往能力也受到不同程度的影响。贫困大学生往往不敢主动与人交往，缺乏社会交往能力和沟通能力。
二、思想政治教育在贫困大学生就业指导方面的不足
（一）目标针对性不强
目前，高校都在开展大学生思想政治教育，但往往没有根据贫困大学生的特点，做有针对性的思想政治教育，特别是针对就业方面的教育，因此，在有关贫困大学生思想政治教育的就业指导方面存在目标针对性不强的问题。
（二）教育内容单一
教育内容应该随着时代的变化而变化。学校教育内容应培养适应社会需要的人才，更多涵盖社会需要的知识、技能是必要的，这样既能够发挥教育的社会作用，又能够实现教育的个体功能。高校思想政治教育中有关就业指导方面的内容也应该紧随社会对人才的需求的变化而变化。只有做到与社会人才需求相一致，才有可能发挥思想政治教育在就业指导方面的作用。目前，我国高校的就业指导主要侧重于就业政策的宣传、就业信息的发布、求职技巧的灌输，内容较为单一。对贫困大学生的就业心理辅导、抗挫折教育、理想信念、就业意识教育、社会适应教育和社会实践的教育较为缺乏。
（三）工作途径拓展不深入
目前，高校开展贫困大学生思想政治教育，帮助学生顺利就业的方式主要有以下两种：一是课堂教学，这是当前高校开展贫困大学生思想政治教育工作的主要途径。根据有关数据显示，此种途径很难吸引学生的兴趣，难以发挥思想政治教育在贫困生大学就业过程中的作用；二是开展职前准备的相关校园活动，这类活动也远远不能满足当前贫困大学生毕业前对就业准备的需要。上述教育途径既单一，又脱离了现代传播方式，难以深入到贫困大学生的生活当中。因此，高校一方面可以通过互联网、校园网络、手机等新兴媒体在各大论坛、微博、就业网站等虚拟场域宣传就业思想政治教育内容；另一方面，除了高校各级党团组织、思想政治教育课程教师以及辅导员外，高校的党委宣传部、学生工作处、招生就业处、心理咨询机构以及其他学科课程教师等都应对贫困大学生就业指导中的思想政治教育工作的开展发挥作用。
三、思想政治教育在贫困大学生就业指导方面的重点内容
（一）择业观教育
关于贫困大学生的择业观教育主要从以下三个方面入手：一是让贫困大学生树立起正确的就业理念，比如，就业“大众化”的理念。择业过程中适当下调就业期望值，树立正确的就业观。二是要让其树立积极的就业竞争观。就业竞争并不代表是对岗位的争斗，而是在用人单位和毕业生个人的双向选择中，进行公平的比拼。当前国家出台了不少积极的就业政策，营造了前所未有的宽松的就业创业环境，广大贫困大学生应该积极把握住当前的政策机遇，积极参与就业与创业竞争。三是让学生在认真把握自己的能力、兴趣的基础上，正确处理国家、集体和个人三者的关系，同时也要学会如何把握事业与金钱，奉献与报偿等关系，从而做出最好的职业选择，既能使自己的能力得到最充分发挥，又能为社会创造最大的效益。
（二）就业形势与政策教育
国民经济和社会发展的实际情况与大学生就业是密切相关的。影响人才需求不仅有国际国内两个大的社会环境，区域性的政治经济发展都将直接或间接的影响到社会对人才的需求结构、供求关系等。因此，高校应该让贫困大学生了解国家关于毕业生就业的政策情况；可以让学生在就业前了解就业的相关制度，掌握就业的步骤和方向。这样既可以让学生在“双向选择”的基础上，同时能够“自主择业”，实现自己职业理想；让学生了解自己所在学校、就业单位和自己在就业过程中的权利和义务；同时其政策意识、合作意识、参与意识以及权利义务意识等也能进一步加强。 （三）就业心理健康教育
大学生正处于“心理断乳期”，心理情绪不稳定。特别是当发现就业的实际状况和自己的理想状态悬殊太大的时候，就非常容易产生挫败感，甚至出现心理疾病。因此，在高等教育大众化的背景下，对大学生特别是贫困大学生群体进行正确的人生定位，以及在思想政治教育中加强心理健康教育是关系到能否克服就业困境的不可或缺的重要方面。高校的思想政治教育课中要根据大学生的心理特点、规律和趋势，将专业知识教育、思想政治教育与心理健康教育有机协调起来，这样才能够发挥好教育合力对学生的促进作用。同时，让学校各种社团、协会组织学生参加各种各样的社会实践活动，提供社会交往的机会，并加以适度、合理的引导，树立毕业生公平竞争的意识，在市场竞争中为大学生提供了展示自己、推销自己的市场，让贫困大学生能够树立好健康的心态，能正视社会的各种现实，能在复杂的社会环境中坚持自己的理想，主动适应社会，在竞争中展现个人的能力。
四、思想政治教育在贫困大学生就业指导中的作用
（一）树立正确的择业观
择业观是指求职者在选择工作过程中的理想、动机和标准。它是求职者世界观、人生观、价值观的体现。贫困大学生的择业观决定了其工作的动机与目的。由于贫困大学生家庭物质条件匮乏，经济基础薄弱，相较其他学生，更注重短期的物质回报，而缺乏长远的职业规划。因此，对贫困大学生在思想政治教育中加强就业指导是必要的，这样能够让贫困大学生树立起与自己志趣相投、能力相符的择业观，尽早制定自己的职业规划为就业做准备。
（二）形成科学的就业观
“科学的就业观是指求职者以正确的认识个人和社会关系为前提，客观评价自我，理性认识就业环境的基础上，指导求职者职业发展，并最终实现自身需要和社会发展相适应的基业观念。”因此，在思想政治教育中让学生正确认识社会现状基础上，形成自己的求职观念，确定自己的求职目的和职业意义。科学的就业观能让学生处理好与用人单位的关系，处理好当前与长远的关系，处理好个人与家庭、集体、社会的关系。尤其是对于贫困大学生来讲，让其树立起科学的就业观，直接影响到以后的择业方向和择业目标。现实中的贫困大学生在就业过程中常常因为急于改变家庭困境，表现出“急功近利”的一面。因此，在就业指导对贫困大学生的思想政治教育中，让他们知晓国家广大边远地区、广大农村地区对大学生的渴求，让他们应保有良好的就业心态，从基层做起，最终实现自己的人生价值。
（三）引导角色转换
贫困大学生在学生与职业人的角色转换过程中，往往由于自己的生活经验、工作经验以及社会经验的不足，产生胜任力不足的心理压力。因此，在对贫困大学生思想政治教育中就业指导的关注重点，应是让他们认识自己的角色，准确定位，并引导其适应角色转变的方法和途径。贫困大学生应将角色定位在适合自身个性的择业需求、就业特征与未来发展的就业期望上，借助积极、主动的求职活动与行为习惯获取和自身就业兴趣以及所学的专业与能力相符或相近的社会角色，通过实现就业跨出人生发展的重要一步。
（四）推动高校就业秩序
高校就业秩序的建立，离不开贫困大学生就业指导工作的良好开展。当前劳动力市场一直处于“供过于求”的状态，社会就业压力大，就业形势严峻。要让整个高校就业秩序正常而稳健的进行，尤其需要对这一特殊群体的特别“关照”。建立有利于贫困大学生就业的高校就业秩序，是保持整个高校就业秩序正常运转的关键点。因此，发挥思想政治教育在贫困大学生就业指导的巨大作用将弥足珍贵。
