养护好艺术教育的“源头之水”
艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，在我国教育事业中发挥着重要的作用。艺术教育的实施者主要是各类艺术人才，尤其是从艺术院校毕业的艺术类大学生。这些艺术人才的价值观、艺术素养和道德素质等都会在实施艺术教育时对教育对象产生重要影响。所以说，我国艺术教育最终效果的好坏，很大程度上要取决于艺术院校为社会输送的艺术人才的质量高低。艺术院校培养的艺术人才是国家整个艺术教育链条中的最关键环节，是艺术教育大河的“源头之水”。为使国家艺术教育收到预期效果，使全国受教育学生“提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性……”艺术院校首先必须培养出德艺双馨、全面发展的优秀艺术人才。本文拟从推进国家艺术教育的角度出发，对艺术院校人才培养方式作一些思考。
一、在重视专业知识教学的同时，要加强人文素质教育，培养学生深厚的文化底蕴
艺术专业的学生绝大多数都非常喜欢自己所学的专业，能主动把大量时间和精力都放到专业学习上，这非常值得肯定。但是，仅仅学习狭隘的专业知识，而不汲取中外优秀文化、历史、心理、社会学和哲学等人文知识，很难成为一个真正的“艺术家”。如果艺术院校只重视艺术专业教育，而忽视人文素质教育，培养出的学生只能是掌握技法的“匠人”“艺人”，而绝不会成为对生命和社会有深刻感悟的“艺术家”。有些学生或许可以凭借艺术的天赋或偶然的机遇获得技巧上的成功，但是由于文化底蕴的不足会在后期的发展中受阻。正如钢琴教育家周广仁教授所说：“很难想象，假若你对欧洲文化、历史一无所知，却能演奏如贝多芬、莫扎特。事实上，有的学生到了一定程度再也上不去了，究其原因，并不是因为他们的手指僵硬了，而是文化空白了，头脑空白了。”而缺乏人文情怀和人文素养的艺术毕业生一旦从事了艺术教育工作，除了自身专业发展之路受阻外，他们更会影响受教育学生对艺术的理解和感受。所以，对于艺术院校来说，加强学生人文素质的教育，提高学生对人文素质的重视，为学生创设学习人文知识的有利环境，培养学生深厚的文化底蕴，这些都非常必要。
二、以社会主义核心价值观为引领，加强理想信念教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观
近年来，受西方文化、网络文化和市场经济负面效应的影响，艺术类大学生和其他大学生一样，价值取向日趋务实和功利化。在市场经济条件下，个体无限度地追求实效价值，推崇合理利己主义，部分艺术院校学生身上出现了个人主义、享乐主义甚至拜金主义。他们关注个人需要而不顾集体利益，关注物质需要而不顾长远发展，追求名利，缺乏社会责任感和历史使命感。如为了保护自己的皮肤不在军训中晒伤，有些学生会找各种理由请假躲避军训；为了做兼职赚钱，有些音乐专业的学生总是请假去夜总会走穴，而不是把时间和精力重点放在提高艺术专业水平上；更有甚者，遇到了一个自认为好的“结婚对象”，为了和对方在一起而放弃学业。另外，还有些学生在专业学习上急功近利，追求眼前的成功和利益，缺乏精益求精、不断攀登艺术高峰的精神。因此，艺术院校必须重视学生的理想信念教育和价值观引导，积极探索符合艺术专业学生思想特点和成长规律的方式方法，将社会主义核心价值观之“魂”注入到学校的思想政治教育工作、教书育人和日常管理中，坚定学生共产主义理想信念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。只有人生观、世界观、价值观正确和理想信念坚定的艺术人才，才能在未来国家的艺术教育中发挥积极的正能量作用。
三、育人为本，德育为先，重视学生良好道德风尚的养成
国家教委在《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》中指出，高等学校艺术教育的基本任务之一是培养大学生健康的情感和良好的道德风尚。一个人的道德水平对他的成才、成人和成功都有着重要的影响。古人云“才者，德之资也；德者，才之帅也。”在德行与才能的关系上，德行居主导地位，对才能起统领作用。一个人事业能否成功，其最终决定因素不是技能水平的高低，而是其道德品质的好坏。联想集团董事局主席柳传志曾经形象地说：道德是个权数，是“1”，而能力则是道德后面的“0”，能力大的员工可以在权数后面加上若干个“0”，比如，能力强的可以带10人，能力更强的可以带100人、1000人；但如果没有这个权数“1”，则一切为“0”。艺术院校培养的艺术人才，在毕业后从事艺术教育或传播工作中，他们的道德素养更是会对社会产生少则数十倍、多则上万倍的道德扩散影响，所以提升他们的道德水平是艺术院校务必需要重视的。艺术院校可以通过思想品德修养课程教学和各种实践活动提高学生的道德素养。如开展常态化志愿服务活动，经常组织学生深入社区、企业、农村开展志愿服务工作，培养学生无私奉献的大爱精神；开展感恩教育主题活动，让学生体味父母、老师、朋友等对自己给予的无私付出和深厚恩情，从而学会换位思考、感谢他人和回馈社会；组织学生观看道德模范的先进事迹影片，让学生接受心灵的洗礼和精神的感召。只有道德高尚的艺术人才，才能在将来从事艺术教育工作时为学生传播爱和感恩的力量，进而为国家和社会的和谐发展做出贡献。
四、完善专业实践体制，强化艺术实践能力，促进学生艺术水平的提升
艺术实践有利于提高学生的动手能力，促进学生专业技能和艺术素养的提升。通过艺术实践，学生可以创作和展示自己的艺术作品，从而感受到成就感和个人荣誉感。同时，在艺术实践过程中，通过相互协作，团队同学还可以培养集体主义精神，增强相互之间的友谊。艺术实践因它的这种综合性、创新性、生动性和实效性等特点，深受艺术院校和学生双方的欢迎，成为很多艺术院校教学过程中不可缺少的重要环节。但是，为了使艺术实践在艺术教学中发挥更好作用，艺术院校需要结合自己特点，完善艺术实践体制，形成科学规范的实践教学制度，做好与艺术实践配套的学生管理和服务工作，提升艺术实践的效果。艺术院校可以通过多途径进行专业实践活动，如平时进行专业作品展示，每年一次教学实践周活动，定期举办国家、省、市级的专业教学成果展示活动等。 五、严格纪律管理，注重养成教育，培塑学生文明行为规范
艺术院校学生的纪律观念往往较为淡薄，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和随意性。上课迟到、旷课、早退等违纪行为，以及课间玩手机、带食物进教学楼等不文明现象较多，很多学生还有吸烟行为，并且在学校三令五申禁烟的情况下，也不能很好管理自己的行为。因此，对艺术院校学生必须严格加强纪律管理，强调遵守纪律的重要性和必要性，教育其认识到违反校规校纪是耻辱的，对违反纪律者按相关规定严肃处理，以起到警示教育作用。同时，要注重学生文明行为的养成教育，通过班会教育、日常检查、校园宣传、精神文明活动月等各种形式，让学生把优秀当成一种习惯，在点滴日常行为中养成文明优雅的礼仪规范。值得注意的是，在对学生进行纪律管理和文明行为养成教育时，要以生为本，融入深厚的情感，把严格管理与以情感人结合起来，以鲜活的实例结合他们关心的实际问题进行管理和教育，只有站在学生的角度上，让学生产生强大的情感共鸣，才能收到预期的教育效果。
六、强化心理健康教育，提升学生心灵素养，培养学生积极乐观的人生理念
心理健康教育能帮助学生正确认识自我，恰当调节情绪，有效应对压力和提升人际关系能力，对大学生的心理健康发展和个人成长、成才、成功起着重要的作用。当前艺术院校学生中几乎全部是独生子女，他们中不少人是在家人的娇纵呵护中长大的，常以自我为中心，情绪化严重，不能独立有效应对挫折和压力，在人际交往中常出现矛盾。其中离异家庭和单亲家庭子女占不小比例，这部分学生中心理问题更为突出，他们心理承受能力较低，不能忍受所谓的“委屈”，遇到问题要么自怨自艾，要么反应过激，承受不了挫折，严重者甚至发展到抑郁而休学。因此，非常有必要大力加强艺术院校学生的心理健康教育。可以通过课程教学、知识宣传、主题活动、专题讲座、团体训练和心理辅导等各种形式，对艺术院校学生进行心理健康教育，帮助他们完善人格，提升心灵素养，培养健康向上的良好心态和积极乐观的人生理念。只有内心明媚，这些艺术人才在将来进行艺术教育时，才能为社会播撒充满阳光的艺术种子。
七、加强校园文化建设，营造高雅艺术氛围，创造良好的育人环境
良好的育人环境，能够对教育效能的发挥起到重要的促进作用。积极、向上、浓郁的校园文化艺术环境对艺术人格的塑造和学习风气的形成，都具有教化和感染作用。因此，要加强校园文化建设，营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，结合各艺术学院专业特色，开展丰富多彩的校园文化活动，如校园文化艺术节、音乐会、红色歌剧演出、摄影作品比赛、“五四”知识竞赛、“我的中国梦”演讲比赛、服装专业教学活动展演等。要加强校风和学风建设，注重学校硬实力和软实力的综合提高，从物质的教学设施完善和精神的文化品位提升两个层面上共同创设优秀的育人环境，以良好的校园环境和浓厚的人文环境积极影响学生，让学生潜移默化地受到艺术的熏陶和感染，顺其自然地提升艺术修养和完善艺术人格。
作为艺术教育整个链条的中心环节，艺术院校在推进国家艺术教育事业中起着举足轻重的作用，任重而道远，要履行好培育德艺双馨艺术人才的神圣使命，不断创新人才培养模式，大力提升学生管理服务水平，源源不断地为国家输送出满足社会主义事业发展需求的优秀艺术人才。
