教师实践训练与课程教学改革结合的一些思考
一、引言
教学质量是衡量学校人才培养模式改革成功与否的标志。为了提高教学质量所进行的课程改革，要求 “以学生为本”，课程的决策、规划、设计，课程文本的生成与课程的实施、监督和评价等环节之间要统一。而教师是实施课程的活动主体，更是沟通理论与实践的重要媒介。因此，教师的个人知识，包括教师的概念化知识、教师的价值和信念都成为课程能否被正确理解与传递的决定性因素。正如许多西方课程论学者所指出的，教师自身的知识实际上决定着课程过程的方向与成败。然而，这个问题长期以来并没有受到足够的重视。很多教师不注重自身知识的积累与更新，导致课堂教学内容“十年如一日”，跟不上技术的进步，影响了教学效果。本文拟探讨如何通过实践训练的方式提高教师自身的业务水平，并引入实际的教学过程，从而提高学生的积极性和课程的实用性。
二、教师实践训练的保障
教师进行实践训练必须得到学校相关部门的支持。安徽大学为适应经济社会发展需求，通过社会实践提高教师业务技能和水平，建设一支具有较强实践能力和技术创新能力的高素质师资队伍，推动教师面向行业和区域开展产学研深度合作，全面提高人才培养质量和办学水平，在2013年6月制订了中青年教师社会实践暂行办法，鼓励广大青年教师到企事业、厂矿等单位的一线生产、营销、研发和管理等岗位进行实际的学习和锻炼。这项政策的出台，为教师进行实践训练提供了政策保障。
三、教师实践单位的选取
有了政策保障后，教师需要结合所教授课程的特点寻找合适的实践单位并进行相关的研究。以《电路分析基础》课程为例，该课程是电子类专业高等教育的专业基础课程，也是研究电路的基本结构、基本理论及基本计算的入门课程，是集理论性与应用性为一体的学科，是电子类专业的核心课程。考虑到课程的相关性，作者选择了一家专注于配电网监测控制、高低压动态无功补偿等研发、生产和销售的专业厂家，正好与该门课程内容相吻合。实践训练期间，作者通过参与公司的实际项目无功功率自动补偿系统的设计，了解到了最新技术的发展，寻找到了与理论知识对应的实践点。
四、实践与教学的结合
我们仍然以《电路分析基础》课程为例。如课程第九章介绍了正弦稳态下各种功率包括无功功率等的计算方法。之前在讲授的时候，只是简单的对着书本给同学们介绍数学公式并要求学生记忆。学生并不了解实际中该如何应用这些公式。结合实践训练的成果，课堂上给同学们补充介绍了无功功率的重要性，即无功补偿是降低线损的有效措施，以及无功补偿的基本原理，如图1所示。并介绍了目前存在的部分无功补偿装置的基本原理和实际设备图（见图2）。 在此基础上，再结合实例让学生进行一些简单的设计加深课堂知识的理解，电路如图3所示，已知（=2000rad/s，让学生讨论为了提高该电路的无功功率（功率因数达到0.95）该采取什么措施。
学生经过认真计算，得到原电路的功率因数为0.78，整个电路呈感性，为了提高功率因数，需并联大小为13.8（F的电容进行无功功率的补偿。这样，学生理解了所学理论知识是如何应用到实际电路分析设计中，提高了上课的兴趣。
五、小结
本文指出了教师实践训练与课程教学改革相结合的重要性，并以我校电子专业基础课程《电路分析基础》的教学为例，给出了一个简单的理论与实际结合的实例。作者认为，第一，教师进行实践训练需要学校相关部门的支持；第二，教师需要结合所教授课程的特点寻找合适的实践单位并进行相关的研究；第三，教师要将实际应用点与课程教学知识点有机结合。这样才能达到预期的效果。
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