浅谈小学数学课题教学中学生创新意识的培养
一、激发学习兴趣，唤醒创新意识
兴趣是学习的前提。没有兴趣的学习是不会真正体会到学习的乐趣，也不会收到最好的学习效果。好奇是学生创新意识的萌发点，小学生正处于对世界的未知充满好奇的时期，一旦学生对一个问题产生质疑，就一定要问个明白。所以，在教学过程中，要巧妙地设置问题，激发学生的兴趣，从而引起学生的思考，让学生去成为问题的探索者。教师的提问对于引发学生的创新意识是很关键的。教师可以在数学课堂教学过程中多提一些开放性的问题，从各个角度引导学生去思考。学生对问题保持一定的质疑和探索的热情，就能唤醒他们的创新意识，使学生产生强烈的创新欲望。同时，要鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢于去表达。好孩子是夸出来的。教师能够更多地鼓励孩子会使孩子更多地想去表现自己，而能够表现的前提就是他们有更多的想法，小学生也是一个处于总希望被认同、被夸奖的时期。所以，不要忽视任何一个能激发学生学习兴趣，唤醒学生创新意识的机会。
兴趣是最好的老师，学生有兴趣就会有动力主动去汲取知识，尤其是对数学这种学科。学生不感兴趣，学习数学就会觉得越来越枯燥，就不提创新了。学生感兴趣，就会自觉地去学习、去探索、去创新。
二、营造创新环境，给予创新机会
数学一直是家长、老师和孩子都比较重视的一科，但是数学却总是成为很多人偏弱的一科，渐渐的学生就会对学习数学失去兴趣，就更不要说创新精神了。所以，在教学的过程中，老师的引导式很至关重要的。仅仅是唤醒学生的创新意识是不够的，还要给学生营造创新的环境，给予他们创新的机会，这样才能使学生保持创新的热情。创新的过程不仅仅是智力比拼的过程，也是情感沟通的过程。在数学教学课堂中，教师可以给学生创造一个轻松、自由的课堂环境，还要善于用各种各样的动作和表情带动学生，给学生创造创新的机会。例如，数学中立方体的切角问题。教师可以不直接给同学演示并告诉他们答案，而是让学生自己动手去切，让学生尽可能用他们想到的方法去切并得出数量，越多越好。这就给学生营造了一个创新环境，让学生自己去探索得到更多的答案。小学生对实际动手操作是有很高的热情的，教师给他们更多的创新机会，才会使学生的创新能力真正的得到锻炼。
三、引导独立探索，增强创新意识
创新性的人才应该学会独立思考和探索，而不是一味地依赖同学和老师。教师在课堂教学过程中可以提倡小组研究式学习，但是也要重视培养学生独立思考的能力。仅仅是靠教师的引导，学生的思维再创新也是局限在一定的范围内，不能打开思路，有自己独特的视角。教师可以尽可能的放手，引导学生独立思考，多给学生提一些为什么。在人的内心里，都希望自己是一个探索者，能去发现有趣的、有用的、甚至是神奇的事情。而在小学生的精神世界里，他们更希望自己是这个探索者。而这个独立探索的过程，会使学生产生更多的问题，从而就会有更多的想法，这对增强学生的创新意识是很有帮助的。
数学是一门逻辑性很强的学科，一般都是由前人发现问题――猜想――验证得到的真理。在数学的学习中，不能独立解决问题是不会真正学会数学的深奥知识。教师在数学教学过程中绝对不能一味地给学生答案和定义、公理，让学生死记硬背。要引导学生去思考这些真理的得来或是通过实例验证是否正确，增强学生对问题的探索心理。让学生体会到自己探索的成果，从而体会到学习的乐趣。
四、改革教学方式，提高创新能力
随着学生的变化和发展，改变教学方式是必然的。过去的小学数学教学，教师往往是固定的传授课本上的知识，并不注重对学生创新能力的培养。造成学生的理论知识和应用不能结合，既觉得数学学习枯燥，又没有好的学习效果。学生的实践能力和创新能力得不到很好的锻炼。新版小学大纲强调了要重视学生的理论知识和生活结合，从实际生活中提高学生对数学知识的应用，培养学生的创新能力。
教师在数学课堂教学中可以采用一些新颖的教学方式。例如，应用题生活化。教师可以把教师简单地布置成一个商店，分别指派学生做店员和顾客，指定5支铅笔10元钱，3个橡皮9元钱，2个本子5元钱，规定每个小朋友有多少钱，然后让小朋友去看自己可以买回来多少东西。怎样买，买的更多。这个时候，会引起学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，并且通过实际操作提高学生的创新能力。学生既能愉快的学习知识，又能得到能力的锻炼，让数学学习变得更轻松。
五、总结
学生处于学习的主体地位，学生创新的指点就在于此。学生是燃烧知识的火把，而这把火是需要教师去点燃的，创新意识就是点亮火把的火。因此，教师在数学教学过程中，要注重培养学生的创新意识，开发学生的智力，让学生学会思考，学会独立自主的学习。课堂教学是培养学生的重要途径，在课堂上培养学生学习数学的创新意识是事半功倍的，所以，教师在课堂的教学过程中一定要注重课堂内容的设计，努力培养学生的创新意识，培养更多的创新型人才。
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