高中数学人性化概念教学引导模式研究
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0098-01
一、人性化教学的概念
人性化教学是指在教学过程中充分尊重人的价值，对学生为主体的群体有充分的尊重和重视，建立除了教学关系之外的更进一层次的沟通关系和友谊，利用教学情况的发展契机，引导学生进行自主学习，从而提高学生的学习兴趣，提高学习效率。在高中数学教材的讲解中引入人性化教学概念的主要价值，是激发学生的积极性和活动能力。在课堂教学的改革环节中，教师要充分考虑教学活动与教学对象的多变性，针对有思想和拥有主观意识的学生群体进行直接引导教学，充分掌握教材内容中的重点知识和理论，做到教学的有效性。课堂教学的改革，关键是以学校数学教学的具体教学思路为主线，结合数学教学的主观意识和理论教材的方向引导，通过人性化的学习思路和人性化教学的设计引导，加强数学教学内容的融会贯通，提高教学效率。在教学中，使用正确的教学手段，重视学生真实的学习感受，提高学生的数学学习积极性，培养学生科学的数学学习理念。人性化就是要以学生为本，尊重生命，尊重学生的个性特征，培养血肉丰满的高素质人才，对社会做出贡献。
二、高中数学概念引导的生活化内容
1. 数学概念的生活化
数学概念的生活化，就是把高中数学教学内容的复杂性特点结合在数学教学的概念之中，利用数学概念的教学引导，完成对学生的具体规划，对学生学习内容中存在的各种有利因素和优势进行分析，整合成一种正确的概念引导教学模式。另外，数学概念教学模式中，要注意联系学生的生活实际，将数学学习的内容和生活内容联系在一起，形成生活与学习协调发展的有效运转机制。进行高中数学概念生活化的引导教学时，应该重视学生善于发现的特点，让数学知识就在学生的身边得到应用，让数学知识融入学生的日常生活。
2. 生活化的特性
在现实生活中，常常有一些课堂上没有的特性，这些特性需要慢慢发现，慢慢融入教学。在概念引入和人性化引导过程中，教师要认真负责地处理好每一个教学步骤，改善教学环节和内容，完善教学引导模式。学习作为一项苦差事，需要动力。而高中数学知识，特别是其中的一些概念、原理很抽象，学起来枯燥难懂，学生们难以有较高的热情和兴趣。生活则具体、丰富、生动、多彩，散发着诱人的魅力，触人感官，动人心灵。将生活引入数学教学，会使学生产生亲切感、认同感，学生学习的积极性、主动性会被引发出来，从而实现抽象的理论逻辑与生活逻辑，科学知识与生活现象的有机统一。
三、高中数学人性化教学的实施途径
1. 以实践探索为主，完善学习能力
在高中数学的人性化教学过程中，首先要开展的实施途径是教学思想上的转变。高中数学人性化教学改善的途径，要面对众多影响因素，教师应利用有效的发展转型，转变数学人性化教学的思维和模式，利用扩展性思维提高教学成果。应该在以实践探索为主的教学路线上，将高中数学知识贯穿于每一个生活细节。例如，开展情境教学，利用教学情境的设计来完善教学过程，提高学生学习理论知识的能力，完善学生学习数学知识的学习能力，通过学习不断深化自我的技能，在实践中寻求和探索结果。可以让学生亲自动手、动脑参与到社会资源的统计与计算中去，利用所学习的知识开展计算和统计，帮助地方政府或学校机关统计财务数据与资源耗损数据。
2. 创新教学内容，向开放式教学素材转型
新的课程观认为，教材内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。课程不仅是知识，同时也是经验、活动；它不仅是文本课程，更是体验课程，是教师与学生共同探求知识的过程；是教材、教师、学生、环境等多种因素的整合。根据创新性的教学方法来看，向开放式的教学素材转型，可以实现高中数学理论知识创新实践的一个新的理论发展重点。教师自身要拥有与时俱进的教学创新精神，保证高中数学教学内容的有效开展，向着积极有效和富有乐趣的教学方向不断转型。
3. 拓展学生的学习空间与思路
传统的高中数学教学内容，固化了学生的学习思路和学习空间范围。学生缺乏拓展性学习，教学空间和手段较为单一，学习思路较为封闭，教学实践能力有限，学校、家庭和社会的拓展与资源共享交换能力较差。而开展综合性的学习活动，可以拓展学生的学习空间，提高学生的实践能力，有助于学生自我探索能力的提升，改善学生的学习方法。例如，组织学生开展各项集体活动，组织学生参观科技馆与政府办公大楼，鼓励学生多参与能充分锻炼自己数学技能的互动性活动，向工作人员和技术人员提出问题，与他们进行沟通协商，将社会和生活中的乐趣带到课堂之中，力求让学生掌握更多的数学技能和理论知识，促进学生成长、成才。
