解析小组化学习对大专英语教学的影响
一、小组化学习的含义
小组化学习是指在教学中教师以分组的形式让学生团结合作，共同完成分配的学习任务和活动，再以小组的总成绩进行评比，共同达到学习目标。小组学习中，通过老师的引导，学生能发挥主观能动性，主动发现问题，并通过共同分析去解决问题。所以，小组学习能使学生在一定的环境中，利用自己所学的知识和搜集的有关资料主动地构建知识体系，变被动为主动，从而掌握知识，促进学生的交际、合作以及沟通能力。
二、大专英语教学现状
（1）教学模式落后。
目前的大专英语教育，老师在课堂上只注重基础知识教学和基本技能训练，忽视了科学的教学观念和教育方法，导致学生的学习能力没有得到一定程度的培养和提高。
（2）口语环境缺乏。
目前的大专英语教学中，教师忽视了口语环境的创设，一味地追求学生考试成绩的突出，对学生的口语和技能的应用能力没有重视。
（3）英语教材不合适。
目前，大多数高等院校的教材都不一致，普遍的是听、说类型的教材模式，这些教材实用性很强，但对学生来说，学习任务重而实用能力不突出，导致走上社会的学生，英语能力和社会要求相脱离，无法真正地把英语运用到现实生活中来。
三、小组化学习在大专教学中的具体应用
针对以上大专英语教学现状，以下便列出几点小组化学习在其中的具体应用。
（1）合理科学的分组。
合理的分组是指每一小组学生的学习能力相近，小组内也可以有不同能力的学生存在，这样就可以慢慢协调同学间的学习兴趣、学习能力等，使小组间的成绩相当。由于各小组间的成绩差异性，小组间进行竞争可以实现小组内成员相互学习、相互进步，提高教学成果的目标。
教师在进行小组划分时，小组成员不要太多，以免学生参与活动的机会太少，达不到共同合作的效果，小组成员数量适宜就好。
（2）教师要发挥调控性，以引导为主。
老师应该充足备课，精心准备能引起学生兴趣的课题，激发学生的求知欲，从而促使他们去探究、去尝试。在有突发情况时，教师应该做到及时引导和帮助，耐心为学生讲解。
在小组学习中老师要有意识地培养学生敢于质疑、独立主动的习惯，从而提高学生的学习及运用能力。
（3）建立学习目标，及时总结分析。
教师要合理建立学习目标，难易要适宜，否则既不能达到共同学习的目标，还会使学生失去学习兴趣。
在学生完成学习目标之后，要及时进行总结，发现小组间的问题，对小组的每个成员的学习成绩和能力进行打分并评价，发现他们学习能力、学习方法和态度中的问题，给予及时纠正，从而激发学生的主动性和竞争力。
四、小组化学习对大专英语教学的影响
（1）小组化学习能增强口语能力。
对于英语这种语言类学科，小组化学习改变了以老师为主的传统教学课堂，增加了学生的参与机会，为学生的语言交际提供了平台，提高了学生的英语口语能力。
（2）小组化学习实施了双向交际活动。小组化学习是学习者之间进行的交流，属于双方的交流活动，学生之间进行问题的理解、讨论等也提高了学生间的合作及沟通能力。
（3）小组化学习创造了良好、宽松的学习环境。
小组化学习使英语课堂变得相对轻松，同学间也可以互相帮助，使学生的学习兴趣及自信心都有所提高。
（4）小组化学习增强了学生的自主性。
教学效果高低取决于学生在学习中是被动接受还是主动参与。小组化学习是一种启发式教学，增强了学生对英语的学习意识，提高了学生的自主性。
综上所述，小组化学习可以提高学生的英语学习兴趣和学业成绩，提高学生的主动学习态度，对加强学生的学习策略和学习动机也有影响。因此，小组化学习在大专英语教学中有可行性，既能丰富英语教学评价，还可以明确活动中存在的问题和改进方向，以获得更好的教学及学习效果。
