新课改背景下创新小学数学教学以优化教学方法
一、以营造氛围为目的钻研教材
教师为了在教学的过程中尽可能地满足学生对数学学习的需求，锻炼每个学生的思维灵活度，开发智慧潜能，就要将新课改的教学理念贯穿落实到教学的实际当中。教师在进行课堂创新时，要摒弃传统的教学方式，将现代以人为本的教学观念融入教学当中，为学生留下自我发展的空间，培养学生的创新和实践能力。教师作为课堂的引导者，可以在教学中帮助学生发现问题，并一起探索其中蕴含着的数学规律，这有利于学生自主探索学习方法。通过自主学习来代替教师的课堂完全讲解，更能培养学生的思维独立性。教师要做到不断创设新的教学情境，以营造氛围为目的为学生提供一个平台展现自我的能力。例如，教师在进行《加与减（二）》的教学时，就可以创设出一个有趣的情境――捐书，通过模拟捐书活动来引发一系列的加减问题，让学生不断进行思考。“班级里的每个同学都有五本书，我捐了一本少儿漫画和一本看图写话，还剩下几本书？”诸如此类的问题能够提高学生的参与度，从而有效提高学生学习的积极性。在此过程中，教师要注意拉近与学生之间的距离，进行良好的互动沟通，帮助学生将理论与实践进行结合，不断进行有效的思考。只有在民主的氛围中进行学习，学生的创新意识才能够激发出来。
二、以应用创新为目的进行师生互动
师生关系会影响到整个课堂教学的质量，因此，教师为了构建出和谐的师生关系，要不断进行应用创新，以培养学生的学习习惯，完善学生的主体人格。调查研究表明，一个人在一个宽松的环境中进行学习，会提高学习的效率，增加思维的灵活度，从而为创新意识的发展提供可能。教师为了激发学生的创新能力，就要有效地利用小学生的特性。小学生正处于对世界未知充满好奇的阶段，因此教师要利用学生的好奇心来开展教学，从而提高学生的创新意识。教师要从每个学生之间的差异出发，尊重个体差异来激发创造潜能。教师要利用一些学生在生活中可能遇到的数学知识，帮助学生带着数学知识走入生活，在生活中感受数学的魅力，在解决生活问题中找到学习数学的认同感。例如，在《混合运算》的教学中，教师创设一个生活情境，通过问题来引发新课题：“母亲节到了，你们要送给妈妈什么样的礼物？”通过多媒体展示出鲜花的图案，最终过渡到买鲜花。通过计算每支鲜花的价格来进行总数的计算，以此来培养学生主动探索的能力。教师只有与学生不断进行合作交流，肯定学生的想法并鼓励其创新，才能够引导学生进入积极活跃的学习状态。
三、以创新学习方法为目的联系生活实际
教师只有帮助学生将学习到的知识点应用到生活实际当中，才能够不断提高学生的创新思维，与时代同步发展。在开展小学数学教学活动时，教师主要起着引导启发的作用，为学生创造一个可供自由发展的舞台，通过设计一些启发性较强的问题来提高学生的思维能力，有效地创新学习的方法。在《认识角》的学习中，教师就可以提出一个启发性的问题：“探讨一下，生活中，你认为什么是角呢？”而后让学生进行自由发言，最后教师进行归纳总结，投放多媒体让学生感受到生活中那些没有发现到的角。如学生们最常见也最容易忽视的课本、黑板等，通过观察这些物体的形状，让学生了解角的概念，再通过动手操作自己创造出一个角来提高学生的学习热情。教师在教学中可以多利用开放性的题目来满足学生的需求，将学生带入教学中，从而形成创新意识。
四、结束语
本文就新课改背景下创新小学数学教学以优化教学方法进行研究。不断转变学生的学习方法，培养学生的创新意识，充分挖掘教材，结合学生实际需求，才能够创设出合理的情境，激发学生的学习积极性，帮助学生全面有效地发展自身的素质。
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