构建综合科高效有趣快乐课堂教学模式初探
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0014-01
本届七年级学生的综合科基础方面还很薄弱，学习态度也有不够好。且学生自觉性很差。尽管小学已学习了一些内容，普遍兴趣不大。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习的目的，没有真正认识到学习的目的在于应用；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习，课后性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。复习，预习都没有养成习惯。再加上没有有成效的教学实践与社会调查机会。
课堂是学习综合科的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式，学生厌倦，课堂乏味，死气沉沉。那么，在教学上如何找到切入点了？如何构建高效有趣，快乐课堂了？洋思中学，杜郎口中学的做法值得我们去借鉴。在现代综合科教学中我们就要选择好小组合作与探究的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。我常利用导学案精心组织，小组长监督。在每个班班教学实践中，收到明显效果。
（一）以演促练法
学习综合科追求学以致用，兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用，参与，效果往往会更好。每节课前的视频，教师可安排学生将学过的内容编成情景对话或小故事编成小品快板，进行PK大赛。又比如，我们教材中内容有些就可拿来把它改编为话剧，歌舞剧让学生根据情景排练。这样，学以致用，既能提高学生的学习兴趣和积极性，也提高了学生的口语表达。长期坚持，所学知识极易掌握，以后使用便能脱口而出。
（二）以导学案促练法
每天现取一侧本地新近发生的新闻，故事性很强的文章，知识性强，社会背景不太熟悉的文章，理解难度就比较大。这种文章可先让学生进行课前练习，理解句中的词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的逻辑关系，反复进行练习。学生只要能迅速准确地把掌握的内容运用出来，也就能比较容易地写下来，并逐步学会运用。科普之类的表格填写这种方法较好。提前制定好导案与学案，省时又省力。
（三）以问卷调查引导探究主题
在课堂教学环节中，配乐读懂短文理解的基础上，列出文中的重点词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导学生找出脉络，连接成句，从而达到运用的效果。还有些材料，还可以通过列图表，通过实验，很容易地表述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应该使用什么语言知识点进行表达，应该围绕什么话题，这点反而显得非常关键。如以下这个话题，就可以让学生有较大的发挥和创作机会，但对学生的语言要求，自然也比之前的高许多。
（四）以课后社会实践得出真知
我一有闲暇，常组织大家参与校外社会实践，实地考察。引导学生更加主动关注社会热点。家事，国事，事事关心。将青春期烦恼变为喜悦，变被动学习为主动参与，就要找出其中的钥匙，使学生书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟，把社会实践变为学好综合科的“帆”和“桨”，自由地扬“帆”挥“桨”，在学海中遨游。
在当今新形势下，教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”我相信教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。俗话说得多好，日有所思，夜有所想。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴，才能拥有生命的精彩。如果每一堂课里课堂气氛活跃，生生互动，师生互动性较强。师生关系融洽，教师语言较生动，教师对答对的学生掌声褒奖鼓励。老师对重点文句采用齐读，分段读，重点句子读，用品读来唤醒学生的求知欲望，效果佳。针对每一堂课主题都能通过动漫视频让学生感知教材，来活化教材，来激发学生学习兴趣。学生兴趣倍增。
笔者结合自身一年来执教经验，对综合科“快乐有趣课堂模式”这一教学课题研究做出了如上总结，表达了个人的一些教学实践与感悟。大家不妨一试。
