对高中英语开放性作文的几点思考
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-119-01
开放性作文要求学生根据提供的主题或情景写一段文字。它不同于传统的书面表达，对学生的要求更高，考查更全面，需要学生具有创新思维能力，更能反映学生的综合素质。开放性作文只给出主题或几点提示，由学生去发挥、构思，给学生提供了更加自由的表达空间，更容易考查学生掌握英语的实际水平。开放性作文分为全开放性和半开放性两种形式。前者要求学生在主题要求的范围内通篇发挥个人思想或看法。后者要求考生在规定的写作范围内有限地阐述与主题相关的内容。开放性作文表达的是个别性的观点，由于个体观察和分析问题的角度不同，学生们所阐述的内容就不同，从而体现作文的“开放”特点。
一、开放性作文的命题角度
开放性作文要求学生根据提供的情景，在短时间内写一段文字。开放性作文更能反映出考生的综合素质和真实的写作水平，更有利于开展中学生英语素质教育，更符高考改革趋势。开放性作文的命题特点有：
1、开放性作文不同于传统的书面表达
传统的书面表达是一种控制性写作，即通过要点提示、图画、表格等命题形式来限定书面表达的内容、人称、时态、词数、文体等，使学生自由发挥的空间缩小，在一定程度上限制了学生的思维、想像等能力的发挥。而开放性作文只给出主题或两三点提示或一段素材，然后由学生在此基础上充分发挥想像力，自由创作。这样扩大了学生写作的范围，提高了学生的写作兴趣。
2、开放性作文对学生的要求更高，考查也更全面
它不仅考查学生的书面语言表达能力、语言组织能力，而且考查学生的逻辑思维能力、发散思维能力、丰富的想像力以及多角度考虑问题的创新思维能力。把对学生能力的考查提高到更高更新的层面上来。
二、开放性作文的考查规律
高考英语“书面表达”旨在考查学生运用学过的英语知识和掌握的语言技能表达思想的能力。开放性作文给学生更广阔的写作空间，更有利于培养学生的创新意识和实践能力，更快更好地提高学生英语写作能力。
开放性作文侧重考查两种文体：一为记叙文，一为论说文。记叙文给出学生一段材料，然后要求学生充分发挥想像来拓展原材料的内容，运用逻辑推理的方法，沿着材料的纵横方向延伸，给故事添加开头、结尾或中间的过程。论说文要求学生根据所提供的材料，谈谈自己的观点和看法。学生要灵活处理所给材料，做到综合分析，辨证思考，归纳要点，提炼观点，力求论点合理，论据充分，论证缜密。
开放性作文主要通过两种形式考查考生语言表能力：一给出图画；二先叙述一部分文字，其余文字让考生去想象情景接下去叙述。不管哪种形式，开放性书面表达要求根据图画或文字反映的问题进行叙述，不可以根据自己的想象或喜好随意写一通。因此，它比指导性写作难在学生要正确分析图画或文字反映的问题，有时需要透过表面看本质。
三、开放性作文的写作技巧
开放性作文的解题思路和汉语作文非常相像。首先要明确主题，然后根据主题搭建文章的结构，即写作提纲，在拟写提纲时要注意突出主题，先写什么，后写什么，要有逻辑顺序，最后进行文章内容的填充。
1、认真审题，立意选材
即：审语境、审人称、审时态。注意写作对象和语言风格，要有读者的意识，看文章是以第几人称出现，说话的对象是谁。在看清题目要求和明确主题后进行立意选材。
2、内容新颖，符合逻辑
要做到思想健康，积极向上。要力求内容新颖，并必须符合逻辑。我们在写作时要注意的是求新并不等于求怪，并不是说越稀奇古怪，越离谱越好。内容新颖并非是别人完全没有提过的，全新的想法，而是别人在相同的情景下讲得比较少的，又不违背逻辑的想法。新颖的思路能够充分表现学生的创造力。
3、内容充实，详略得当
要有主次之分，详略得当。把事情说具体，进行细致描写，有细节的支撑。写作要细节化或举例说明。我们尽量用看得见、摸得着的东西来具体表达思想，这样才能使文章充实、有趣，符合开放性作文的要求。
4、过渡自然，结构紧凑
要紧扣主题，符合要求，有头有尾，首尾呼应，展现给读者一个完整的画面。文章开头要直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水，用最有把握的词语句型将规定内容加以表达，并按照合理顺序，适当使用一些过渡性的连接词，将句子连成串。结尾要干净利落，要显得自然，恰当得体。
5、语言准确，句型丰富
这就要求我们注意句式，切勿都是一般的简单句式，要注意多样化，使用不同句式结构，不同长度的句子，使整个句子读起来跌宕起伏，行文丰富多彩。还要回避重复频率，避免过多重复使用一个单词，应考虑使用同义词或近义词来替代。句子承接要流畅自然，正确使用语句间的连接成分，避免句子冗长累赘，松散无力，必须做到全文结构紧凑，层次清楚，过渡自然。最后还要切记：文章要有亮点，适当运用高级句式和复杂结构比如：倒装句、强调句或多种复合句，为文章的表达增添一点新意。
总之，开放性作文给学生更广阔的写作空间，有利于培养学生的创新思维能力，更符合高考改革趋势。
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