充分发挥兴趣在初中数学教学中的应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-259-01
兴趣是教导学生最好的导师。初中数学教学本来是一门较难的学科，但是想要学生学习快乐，提升教学效率，关键是建立学生对数学兴趣点。不少初中生数学成绩差，集中最主要激学生的兴趣是提高教学效率一个重要的手段。
一、利用新颖倒入技术，激发学生的学习数学的兴趣
俗话说的好说：“做好开头事成一半”。“万事开头难”。一堂课的成功导入是至关重要，它能够激发学生的想学数学，吸引学生的眼睛。如果在教学数学“平方和乘方”这一节。老师可以用对折纸游戏进入引导，没人准备一个正方形纸：不断将这张纸对折，纸张变成二，在对折一次，一分为四，反复对对折10次，这个有多少次，通过分析10次有210 折痕。这样可以激发学生去学习，容易吸引初中生注意，探求学生求知欲。导入教学形式有很多种，设问导入，游戏导入，讲故事导入，谜题导入，只需要老师用心的设计，必然收到意想不到效果。
二、把数学和生活联系起来，让初中学生感受学习数学愉悦性
增加数学的愉悦性和趣味性就是把知识加以运用，让学生体会到一种智慧与现实结合快感。人与生俱来就喜欢充当发现者与探究者的心态，青少年的学生有这样的心理需求，如果这样需求长期不得满足内心就会慢慢枯竭。
生活蕴含丰富数学资源，老师应成为数学课程的开发者和建设者。老师在教学之中应该大胆使用数学教材，把传统书本变成真正实用教材，要注意从学生生活出发，运用数学知识去解决实际问题，让学生感觉到这个学科也是有用的。当学习资料与现有学生自身基础，生活时间经验向结合，同学们才会对数学感兴趣，此时，数学才是有生命力。同时实际问题的时候，发现一些不能解决一些实际问题，反对激励学生探究更多知识。这样既能体现数学的意义，也激发了他们热爱数学，提高学习数学的热情，最大挖掘数学的兴趣。例如在教学”一元二次方的方程，这样一道题：“一架长8米高架子靠在墙上，高架子的顶端距地大概有6米， 若高架子的顶端下滑0.5米，那么高架子到底部滑动的速度多少米。这是一个与实际生活很接近联系紧密的问题，目的让学生接受一元一次方运用价值。在教学时，老师不要讲出直接解析的过程，应该先听同学们如何解释，看学生们是怎么样的思考之上，老师在加以评析。我们把学生分成各种小组，学习兴趣会高涨。此时我们适当给学生加以提点，问题就解决了。事实证明，只有当学生真正认识到数学运用到现实生活中，才能能够对数学产生兴趣，只有把这样运用解决实际问题时，才算真正的掌握数学知识。
三、充分运用多媒体来进行教学，激发学生兴趣
在过去的课堂里面，老师面对学生就是黑板书写直接教授，从教学内容、教学方法、教学步骤等都是老师已经成型的。学生在学习过程中只是被动的，学习枯燥乏味。一些学习家：“如果学生学习的过程太过于痛苦，那么老师就会逐渐放弃放弃教学。”如何改变这种学习状况，初中数学老师必须结合现代化教学手段激发学生的兴趣。多媒体技术运用，再一定程度上改变了传统教学的模式，让讲授法为主传统教学模式变为老师主动让学生去学习，以现代化网络运用技术并用指导学生学习。将信息技术融合于实践课堂教学，利用多媒体技术图文并茂，声频和视频并用，将课堂变成声像，能动则动形象直接特点，为学生创设各种教学环境，可以激发学生各种直接参与。例如教学“教学三角型这一章时，我们可以将三角形分为直角三角形和等边三角形。我们把这两三个三角形放在大屏幕时，学生可以对比这两个三角形，发现这两个三角形对应关系，学生有很轻松两种三角形的得出结论，从而深刻理解直角三角形和等边三角形的特点。
四、创造宽松的教学环境，营造好的学习氛围
过去的初中数学教学课堂都是枯燥无味，老师在上面严肃的讲，学生直接盯着黑板，上课的氛围十分严峻。这样课堂效率完全提不高，反而让学生不断反感。我们要营造宽松、自由、和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。这样做法具体有两个方面：
1、建立平和的老师与学生关系
在平和的老师与学生关系，这样激发学生主动学习数学，而师生之间需要相互尊重，相互学习，才能形成平和的氛围。如何老师上课苦着一张脸，不说不笑，老师站在下面，这样教学氛围走向紧张，使得学生产生压抑感，这样十分影响学习效率。老师必须保持一个笑容，让学生感受快乐，需要不时的加点幽默。老师上课的时候和学生关系保持互相融洽，在课下与学生保持朋友的关系。你需要学生对你产生信任感，心里认可你的学生、信任学生，亲近学生，才能主动接受老师讲授的知识。
2、发扬教学中民主
课堂教学中发扬民主，积极提倡让学生回答问题：即使是学生回答了错了，可以让学生重新回答一遍。没有想好答案的，可以想好再答。答的不准确，可以想好回答准确。如何老师的答案和学生不同，老师需要尊重学生的回答。在这样的教学环境之中，学生不会因为回答错误被周围同学讥笑，不会担心被老师批评，这样学生可以身心自由状态，心情愉快，大脑思维永远处于积极思考状态，活跃的状态，这样的学生可以不断思考、不断说出自己想法，这样才能体现出数学教学趣味性。
此外老师还可以组织学生亲身动手实践，不断去总结利用数学游戏的趣味性、鼓动性的语言来激发学生趣味性，吸引学生注意，从而让他们更加乐意的去学习数学，从而提高学习效率。
总之，充分发挥兴趣在初中教学中运用的方式有很多种，老师应该采取不同的方法，但是结果和目的都是一致，要我们每个老师在数学课堂的充分激发学生兴趣，充分调动学生积极性，这样肯定会提高教学效率。
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