浅谈中考物理复习策略
今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。近年，教育对学生的能力要求越来越高，在物理这门自然科学中体现得尤为充分。中考是学生学习生涯中尤为重要的一个里程碑，而中考复习则在中考中至关重要。
中考复习主要分为三个阶段：第一轮复习，以本为本，解决基础知识和基本概念;第二轮复习以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用;第三轮复习则以综合模拟为主，进行适应性的强化训练，回归课本，查漏补缺，并注意学生心理和应试技术与策略的指导。下面具体谈谈复习的策略。
一、重视基本概念和规律
1.引导学生对物理概念建立过程的理解。因为通过分析近几年的各地中考试题后，我们不难发现，物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查。
2.设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断。比如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反;下沉的物体在水中不受浮力作用;物体的运动需要力，等等。
3.对比较抽象的概念和规律的复习，要引导学生注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系学生的生活经验，同时辅助必要的练习来夯实学生的基础。
4.理清知识的条理、知识间的相互关系。如对电学知识，学生往往害怕的是电路部分，尤其是根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析、电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。当然在重视主干知识复习的同时，也要对“知道”类知识复习到位，不要遗漏。
5.对一些易混淆的物理概念进行整理和比较。例如，实像和虚像，压力和重力，压力和压强，功和功率，电动机和发电机等，通过比较和整理帮助学生建立正确的认识。
6.要重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。近几年中考常出现用课后小实验、课后典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，值得重视。
二、关注“热点”和“考点”
年年中考年年变，但万变不离其“宗”，物理学中的一些主干知识仍然是每年的中考热点。因此，我们在第二轮复习中将以《中考指要》中圈定的知识点为着眼点，以兰州市中考乃至全国各地中考题型汇编资料为载体，围绕考点，突出“重点”。比如，重要知识点中“力和运动”“压强和浮力”“电功”“电功率”“能量”“内能”等;重点实验中的“密度的测定”“杠杆平衡条件的研究”“测定滑轮组的机械效率”“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等，展开专题训练。在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，我们将重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。通过收集和挖掘、发现热点，主要还集中体现在以下几方面：（1）关注最新科技发展;（2）关注时事新闻;（3）关注估测能力;（4）关注问题情景;（5）关注探究过程;（6）关注探究过程的思考;（7）关注研究问题的科学方法;（8）关注生活中的现象。在平时的复习过程中，善于利用网络采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
信息交流和搜索盲点是第三轮复习的重点工作，它是拓展复习思路和知识视野的重要渠道。这一阶段一方面我们要加大与兄弟学校的信息联络的频度，并注意通过有关教学杂志、教学网络以及兄弟学校模拟试题的练习，搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的盲点，并认真地做好查漏补缺工作。
三、激发兴趣和调整心态
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境以吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。
当然，复习课的适度紧张是完全必要的，但物极必反，复习课的密度过大，容易造成学生的过度疲劳，则不会有好的效果。在最后冲刺阶段，要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平，还应突出对学生良好解题习惯的训练。如要求做到作图清晰明了、解题规范、书写整洁，发现错误及时纠正等，努力做到“该得的一分不能少，能得的一分不能丢”。
总而言之，我们应当在新课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考、高考动向，科学规划、稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。
