政治主题歌曲让课堂绽放异彩
中图分类号：G424.21
很多从教者都感叹高中政治课不好教、难度大，学生也感叹高中政治课不好学、不想学。面对这一问题，笔者根据自己的教学实践是这样认为的，其实，只要我们方法得当，教学难、学习难的问题也会得到很好的解决。本文将要谈谈政治主题歌曲在课堂中发挥的效果。
纵观当前很多人的做法，几乎都是借助背景音乐辅助课堂教学，起到激发兴趣、美化意境、渲染氛围、陶冶情操、放松心情、升华课堂、创设情景等等作用，但是这种效果再好，也还是一种辅助的手段，不能把教学内容更好地融入到音乐中去，让音乐成为教学内容的一部分。
笔者的做法是，在教学中把我们教材中的主要内容、重要的知识点、考点、难点编成歌词，选用适当的歌曲旋律来演唱，如在上“商品”的相关知识时，编成政治主题歌曲《商品属性》，借用《爱的供养》的旋律来演唱：商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值属性，使用价值是实现价值的前提，价值才是商品的本质属性，交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。货币的本质就是一般等价物，商品的交换要实行等价交换；在上“事物发展的原因”时，编成政治主题歌曲《事物发展的原因》，借用《我只在乎你》的旋律演唱：事物发展的原因，相互结合内外因；内部矛盾是内因，外部矛盾是外因，内因是发展源泉，根本原因和根据；外因是必要条件，加速或减缓发展，矛盾是发展动力，对立又统一；内因外因关系辩证统一，同时存在不能缺少其一，但是地位和作用是不同的。所以我来编辑，演绎哲学原理，欢迎你和我一起唱政治主题曲；同样在上“事物的矛盾具有各自的特点”时，编成政治主题歌曲《矛盾特殊性之歌》，借用《爱情买卖》的旋律演唱：世上的事物会千差万别，这是因为事物矛盾具有特殊性，矛盾着的事和每个侧面，各有特点这就叫做矛盾特殊性，矛盾特殊性表现在共三个方面，不同事物的矛盾有不同特点，同一事物的矛盾在不同阶段，以及矛盾的双方也各有其特点。
把教学内容编成政治主题歌曲融入课堂，有以下几个方面的积极效果：
一、发挥学生的积极主动性，激发学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。皮亚尔说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”。可见，兴趣是最好的老师，它可使学生放松身心，陶冶情操。现在很多学生都有喜欢唱歌、听歌的习惯，利用学生的这一特点和爱好，发挥他们的积极主动性，让他们开拓创造性思维，把我们政治课堂上所学的重点知识编成他们熟悉的歌曲，这样一改以往机械记忆，被动记忆，枯燥记忆的方式，极大地激发了他们的兴趣和积极性，在课堂上他们表现很活跃，往往给他们几分钟的时间就可以编成歌曲，然后我们再借助多媒体展示歌词，并播放相应的伴奏音乐，要么让学生领唱，要么全班同学跟唱、合唱，让学生通过听、唱、看、想，调动他们多种感官参与，进而点拨学生兴奋之点，燃起思维火花，营造愉快的课堂氛围。
二、增强记忆，服务教学
高中学生都反映政治课没有初中那么好学了，知识容量比较大，一些知识比较抽象，难理解、难记忆，如果靠单纯的记忆、机械的记忆，记了又容易忘。我们知道，歌曲是加强记忆的一种便捷方式，因为其朗朗上口，又有优美的旋律，歌词比较押韵，所以人们喜欢歌唱，好的歌曲让人们记忆犹新，广为传唱。就是利用歌曲这一特点，我让学生把政治课教学内容编成朗朗上口、学生熟悉的主题歌曲，学生唱得高兴，记忆方便，借用音乐服务教学，达到了更好地教学目的。
三、活跃课堂，体验快乐
如果在课堂上学生感觉不到快乐，他们形容上课就如坐牢，如坐针毡，很痛苦，很难熬。自从我把政治主题曲融入课堂，学生享受的是自己创作歌曲的快乐，创作中印象比较深刻，记忆比较牢固，如果歌曲唱熟悉了，还可以获取持久的记忆，同时在创作中他们开拓了自己的思维，动手、动脑，还学会了与同学的合作与分享，而且很有成就感和满足感，这样要比我们老师一味的去逼、去压学生被动的学要好得多，在这样良性互动课堂中，老师教得轻松，学生学得快乐。
不过，政治主题曲运用到课堂教学也有值得注意的问题，如一方面歌曲创造需要一定的能力和时间，如果这些方面比较弱的同学，就很难参与其中享受其快乐，另一方面歌曲创作要适时适量，不可滥竽充数，要注意歌曲内容与教材知识的一致性，不可牵强附会。否则，会大失功效。
综上所述，政治主题歌曲融入政治课教学，确实是一种好方法，它能发挥学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆知识点、学习内容，同时又可以活跃课堂，陶冶学生情操，开拓创新思维，真正让政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。
