如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
书面表达是英语试卷中的一项主观性试题，考验着学生个人英语技能应用的能力。教师应采用引导性的教学方式进行高中书面表达的训练，从而带动他们取得更好的成绩。
一、培养写作技巧，奠定表达基础
书面表达是学生依据现有文章要求进行写作的过程，据有关部门调查显示，很多学生书面表达成绩低不是因为他们知识储存少，而是因为其他的客观因素导致文章漏洞百出。高中生面对的书面表达范围越来越广，简单的记叙文教学已经不能满足学生的发展需求。在实际的教学过程中，教师要寻找不同题材的文章要求和学生一起进行探究，带动他们以更好的状态参与到书面表达当中。对此教师可以寻找书本中非记叙文的文章和学生一起进行阅读，发掘文本的格式及文体，开阔学生视野的同时帮助他们取得更多的收获。比如，演讲稿结尾都有Thank you for listening ，开头都有一定的称呼，教师通过实际的课堂探究加深不同文体在学生心中的印象，让他们独立面对问题的时候脑海中产生一套完整的流程。
二、提升写作能力，加速发展进程
书面表达是一个需要不断积累的过程，教师教会学生写作技巧之后就要把精力投入到对学生写作能力的教学当中，让学生熟悉经常出现的文体，丰富他们的英语学识，保证学生在解决书面表达问题的时候得心应手，取得更多的收获。在写作能力的教学过程中，我建议大家采用小组合作学习的教学模式，让学生几个人一起对知识点进行探究，给予他们充足的发展空间，让学生在交流中提升表达能力，在书面表达中寻找更多交流的话题，形成完美的良性循环。在进行系统性的教学之前，教师需要对学生英语学习基础、学习能力、口语表达能力及心理承受能力进行全面的调查，依据调查结果进行小组平均实力的分组，为高效的书面表达课堂做好铺垫。接下来教师要在教学中为学生创造更多的交流话题。书面表达有很多需要积累的部分，首先是句式的积累，教师要寻找适当的文章让学生几个人一起进行探究，为课堂带来更多的活力。比如，在进行“School life”教学过程中，教师让学生以小组为单位对课本进行研究，找到其中与标题有关的句子，让学生对句子进行归类，把描绘景物及人的分别进行记录，紧跟着教师和学生一起对句子中的组成成分进行研究，发掘更深层次的内涵，引导学生模仿句子进行写作，让他们把文章中精华的部分融入自己的脑海当中，奠定学生书面表达发展的基础。其次，书面表达要求学生把句子组成文章，使其成为一篇完整的文章，在这个过程中学生需要掌握很多良好的过渡句及连接的词汇，因此，教师需要带领学生进行此类语句的积累，让学生一起阅读大量的文章，带动他们自主地投入到文章的研究当中，对文本进行简单的介绍之后就让学生以小组为单位寻找其中的关联性语句，加速学生发展的进程。然后教师要引导学生把找到的语句进行总结，对其进行适当的分类，让学生脑海中出现清晰的写作思路。比如，表示开场的语句：first of all，in general，表示归纳的语句：in all，in a word，以此完善学生个人的写作能力，为他们书面表达能力的进步做出铺垫。
三、加强写作训练，积累写作经验
好记性不如烂笔头，好文章不如多写作。教师在对学生进行技巧及能力的教学之后，一定要给予学生充足的写作空间，让他们把教师教学的内容进行实际的应用，这样才能把所学的知识印在自己的脑海中，对学生书面表达能力的提升有积极的推动作用。首先，教师可以寻找历届高考原题，让学生进行挑战，提升他们心理承受能力，降低高考在学生心中产生的负面影响。其次，教师可以带领学生到室外进行实践，让学生以生活中的物品或现象为题进行写作，拉近英语写作与其生活的联系，从而更好地提升其书面表达能力。
总之，教师努力提升学生书面表达能力，可以间接地完善学生的学习思维，帮助他们以更好的状态参与到高中英语学习当中，对他们今后的学习和生活都将产生深远的影响。
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