高中政治提效两步一体
一线教师都知道许多学生一提政治教学就感到盲目、枯燥、无所适从，究其原因无非一方面学生课前没有对知识进行充分的了解，另一方面我们沿袭了传统照本宣科的抽象理论说教，让学生感觉政治课抽象、枯燥。所以，要想提高课堂效率，我们就可以从课前预习和课堂灵活的教学方式入手。鉴于此，我们结合一线高中政治教学经验，对怎样做好两步一体提高课堂效率进行分析：
一、做好课前预习，熟悉知识脉络
教育心理学告诉我们：人们认识熟悉的事物比陌生的事物更容易。这就要求我们在授课之前要让学生对需要教授的内容有基本的了解。只有他们在预习过程中把简单的东西掌握了，把难以理解的内容标记出来，在接下来的课堂上才能有针对性、有重点地听。这样就能有效节省课堂时间，留下更多的思考空间，便于提升课堂效率。
例如，我们在教学《揭开货币的神秘面纱》时，如果没有预习，乍一上课，学生肯定盲目、迷茫。为此，我们就要有针对性地设置预习导案，指导学生课前预习：
①货币是什么？②货币是怎样产生的？③货币具有怎样的职能？④纸币是货币吗？说说你的理解……这样通过预习导案的引导，学生对这节课的内容有了基本的了解，在预习过程中对相对难理解的“货币的本质、纸币的发行规律和正确对待金钱”等内容可以标注出来，在接下来的课堂上重点询问和听讲。实践证明，经过预习，学生的接受能力明显提升，也给我们解说重点问题提供了充分的课堂时间，有效提升教学效率。
二、巧设教学活动，完善认知体验
实际来说，高中政治并没有那么枯燥，其中设置的无论是经济、政治还是文化等模块都与我们的生活实际紧密结合。所以，政治课堂教学中我们要用生动、形象的生活现象来阐述抽象的理论和概念。
1.体验活动
知识有其生成和发展的过程，我们只有指导学生进行体验才能迁移知识，生成能力。
例如，在教学《我国公民的政治参与》时，为了规避大家对说教式教学的逆反，我们可以这样结合生活设置体验活动：让学生课前对周边人进行采访，从生活中体验公民的政治生活权利及义务。这样结合生活的基调激活学生探索的主观能动性后，在课堂上我们再让大家深刻理解教学重点“人民民主专政的理论内容？中国民主表现的内容？”等内容时，学生就能主动深入思考问题，最终经过讨论和点拨完善形象认知。
2.竞赛活动
高中生有很强的好胜心，我们可以抓住这个特点以知识竞赛活动的形式激励他们参与到知识学习中来。还可以《揭开货币的神秘面纱》知识教学为背景，为了激活学生深入探索和学习的主观能动性，我们可以设置综合性知识让学生以竞赛的形式思考、回答：二战期间许多战俘用香烟来换取衣服等，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？……通过这样的特殊情景，让学生结合新学的知识进行深入思考，便于他们对知识的内涵和外延产生更深刻、更广泛的认知，有效迁移知识，生成能力，达到教学目的。
本文是笔者联系多年的高中政治教学经验，分别对课前预习和课中灵活展现知识的分析与总结。教学过程中，我们一定要结合学生的实际认知规律有针对性地整合教学内容，让学生经过课前预习熟悉知识，规划重点，然后我们在课堂教学中用形象的方式和方法分解抽象概念，完善形象认知的分析与讨论，只有这样，我们才能让学生有效完成知识的迁移，提升课堂效率。
