浅谈高校羽毛球俱乐部教学模式
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0165-02
羽毛球运动的优点是不需要占用较大的训练场地，适合于任何年龄段的人群进行健身运动，因此在国家体育事业不断发展的今天，羽毛球已经成为全民健身的最佳运动项目之一。在高校的体育教学活动中羽毛球也成为了不可或缺的选修课程，随着课程改革的不断推进，国家教育部对于高校学生的学习目标有了更高的要求，传统体育教学模式早已遭到摈弃，针对很多体育项目均采用了俱乐部的教学模式，羽毛球的教学同样也不例外，该文就对该校在羽毛球教学过程中采用俱乐部式教学进行简单的讨论。
1 俱乐部教学模式的概述
1.1 指导思想
俱乐部的教学模式注重以学生为教学的主体，体育老师的主要作用是通过引导和指导来学生进行训练，这样的教学方式促使学生在生理锻炼和发展的过程中心理也逐渐得到成长。在高校的羽毛球教学过程中首先要加法学生的学习兴趣，所谓兴趣是最好的老师，只有让学生真正对羽毛球运动项目从心底产生兴趣，那么在训练的过程中他们的积极性和主动性会不断增强，在这种心理状态下羽毛球的教学活动也更加的顺利。有了学习的兴趣再由老师争取的引导和指导，学生便能够在训练的过程中逐渐形成良好的运动习惯，学生会在训练的过程中结合自己特点来培养出属于自身的有关于锻炼方面的科学理念，这样可以受益终身。
1.2 教学特点
在高校进行羽毛球教学活动中开展俱乐部模式首先要遵循自愿性原则，所有的选修这门课的学生必须是羽毛球的爱好者。由于不同的学生其羽毛球水平的高低参差不齐，因此在教学的过程中可以采取分组或者分级的方式将不同层次的学生进行区分，这样在教学的过程中针对性也更强，根据不同层次的学生制定相应的学习任务，这样可以保证所有的学生均能得到水平的提升，由此来看俱乐部模式的羽毛球教学更加注重差异性教学，将因材施教的教学措施完美的呈现出来，让学生对于羽毛球运动有了一层更加深入的认识，增添了学生们对于羽毛球教学的理性认知。
1.3 考核特点
俱乐部模式的教学方式对于教学结果的考评主要以平时的训练的成绩和技术考试相结合的方式进行，这样可以更加全面的将学生的真实成绩展示出来；同时在进行训练的同时需要根据学生的层次区别对待，制定难度不同的考试内容和评价标准，一般的对于技术考试的结果占总分的60%左右，而平时的成绩作为总成绩的40%，其中平时的成绩主要依据学生的出勤率，课堂表现等方面进行打分，这样的考核制度更加的公平，考评的范围更加的广泛，考评的结果能够完整的体现学生的整体素质。
2 目前我国高校羽毛球俱乐部模式教学的实施情况
传统的高效体育项目的教学活动主要的以教材、教师作为教学的重点和中心，过于死板的教学无法使学生激发出较强的学习兴趣，因此高校的体育项目的教学呈现出一幅衰败的迹象（体育高校除外），但是随着俱乐部教学模式的运用，教学活动的主体转变为学生，而老师在作用是进行引导和指导，通过有效的指导能够使学生逐渐培养出自主锻炼的运动习惯，对于学生的身体素质的发展和心理的改变将收益无穷。从目前的局面来看高校俱乐部模式的教学方式成绩斐然，高校学生的素质得到了全面的提升，俱乐部模式的教学方式能够使学生的主体性得到更好的发挥，教师的主导性作用也得到充分的体现，让学生在锻炼的过程中感受到锻炼的益处，从羽毛球的教学活动中感受到锻炼的乐趣。
3 俱乐部模式的羽毛球教学过程中存在的问题
3.1 因材施教目前还在试行阶段
虽然俱乐部模式的教学方式使得高校的羽毛球等体育项目教学中取得了非常大的成果，但是在实际的教学过程中，分层次的教学模式并没有完全实施。首先学生对于羽毛球运动没有一个科学系统的认识，这使得他们对于分层次教学产生疑惑，而老师的授课的过程中却很容易忽略这方面的问题；除此之外对于体育老师而言没有真正的根据不同水平层次的学生制定相应的教学方法，那么在教学的内容里没有真正的体现针对性，学生的认识偏差和教学方法的缺失导致教学的效果没有达到预期的效果；同时作为俱乐部教学方式中基本上忽略了学生的兴趣的培养，虽然选修羽毛球的学生或多或少对羽毛球运动有着一定的兴趣，但是正是因为理解的偏差导致学生逐渐丧失兴趣的大有人在，如果忽略了兴趣的培养，那么教学的效果将不能有效的提升。
3.2 高效羽毛球训练硬件设施缺乏
教学活动最基础的设施就是教学场地，但是大多数的高校其建校时间均比较久远，因此在之前的规划中没有为羽毛球的训练留足够的场地，这样在以后的改造过程中羽毛球场地的设施将会非常贫乏，由此直接影响课程进度和训练的进度等，严重制约着羽毛球体育训练的发展。
4 改进措施
4.1 认真实行分层教学的教学方法
在羽毛球的教学过程中一定要根据学生的自己的喜好进行选择选修的课程，保证所有的羽毛球的训练学生均是对该项运动充满热情的，完成之后首先由体育老师对这些学生的技术、体能、态度等方面进行评价，老师依据评价的结果全面了解学生的基本状况，然后在根据不同的层次将其进行分级，不同层次的学生需要老师指定针对性的训练课程和考核标准，这样在教学的过程中会更加有针对性，让学生也充分认识到自身的优点和缺点和训练过程中的注意事项。高级水平的学生必须进行高要求，比如一些难度较大的技巧；中级水平的学生则应该要求需要掌握简单的操作规范；初级的学生则要求其重复的进行最基础的训练。 4.2 改进教学方法、提升教学的基础设施
俱乐部模式的教学方法本就是一种改进和创新，但是不同老师对于体育教学都有自己一套独特的见解，因此体育老师需要将自己的教学理念和分层教学方式进行有机结合，将现代化的教学技术快速的融入俱乐部教学模式中，真正实现因材施教。
高校应该在重视体育教学的同时大力改进目前的体育教学基础设施，尽量将学校的教学设施进行革新，采用全新的运动器材和场地，这样可以满足学生的学习活动中的所有需求面，老师的教学方法也会更加多样化，
4.3 创新学习内容，提升教师的素质
在教学模式发生改变之后，教学的内容应该要和教学模式保持一致，进行优化和创新，比如在教学内容可以紧贴学生比较感兴趣的内容，在羽毛球的教学过程中，除过最基本的技巧之外就是需要不断的加强实战练习，因此可以时常进行小组之间的比赛，这样可以让学生在学习的过程中激发出“争强好胜”的心理活动，训练时也会更加认真，通过增设比赛的教学内容能够真正让学生感受到锻炼的乐趣。除此之外还可以将时下最受欢迎的羽毛球体育名将的特点向学生进行讲述，并且通过指导让学生了解冠军们是如何在比赛场地上扣杀对手的，是他们在模仿中提升自己的能力。
在羽毛球教学活动中老师的自身素质对于教学质量也有非常大的影响，所以作为高校的领导层应该将培养优质的体育老师作为重视体育建设的重要内容，尽量聘请专业的体育老师，杜绝聘用兼职，或者由体育爱好者代课教授羽毛球等运动项目的情况。
5 结语
作为高校体育选修课中非常受欢迎的项目羽毛球，现在俨然成为了全民健身最热爱的体育项目之一，随着高校体育课程改革的不断深化，羽毛球的教学模式从传统的以老师为课堂的主体逐渐转变为以学生为课堂的主体，这样无疑更有利于学生个性的发展，希望在俱乐部模式的教学方式下，使得全国高校的学生体育素质均得到提升和发展。
