多元智能理论在高中音乐教学中的实践
多元智能理论呼应于创新教育理论与现代素质教育以及改革。多元智能理论倡导的主要教育理念是对人的多样性进行尊重，实行个性化方面的教育，在该理论当中重点强调的是个体应该用不同的方式进行学习，体现出不同的智能组合与智能特点。很显然，若对存在的差异进行忽视，让学生运用相同的方法进行学习，那么就会对多元智能理论的基础进行彻底的破坏。所以，高中的音乐实际的课堂教学应该运用多元智能教学方法，来对教学方法进行丰富，开启学生的智能。
1 对高中音乐教学的基本现状进行分析
在高中的实际教学当中，高中音乐是非常重要的一个组成部分，主要是对学生的道德情操以及审美能力进行培养，促进学生的未来发展。所以，在实际的音乐教学过程当中，教师应该设定教学方式，对教学目标进行明确。现阶段，在高中的实际音乐教学过程中仍然存在很多的问题，具体表现为下面三个方面。
1.1 没有足够合理的教学目的
现阶段，在高中的实际音乐教学当中，没有非常明确的开展音乐教学的目的，会造成不重视培养学生的情操以及审美能力，会在很大程度上忽视学生情感方面的熏陶。非常多的音乐作评已经严重脱离了实际，教师不能充分把握学生的需求，造成非常低下的音乐课堂的教学效率。
1.2 音乐教学的内容非常陈旧以及单一
教学内容在高中的音乐教学过程中基本都是一样的，有着比较混乱的教学内容，并且有着非常大的跨度，没有任何的衔接，在实际的教学中，不容易对重点进行突出，不存在完整的体系，造成学生在实际的教学中不能完全把握知识点。在实际的音乐教学过程当中，高中的音乐教师大部分都是对学生进行知识的灌输，学生都是被动的学习。基本来讲，音乐属于相互进行体验的一个过程，会严重忽略其中学生的参与，对于学生的实际需求很难发现。
1.3 音乐教学在应试教育中有着严重的形式化
音乐教学在很多的学校当中已开始向形式化发展，没有深入的挖掘音乐教学的实际内容，尽管学校当中有着系统化的教学，但是有着普遍比较低的教学效率，这会在很大程度上阻碍学生个性化发展以及综合素质的教育，造成比较低的整体教学的水平。
2 以多元智能理论指导高中音乐教学的一些措施
目前，随着新课程的不断改革，应该转变现在教学模式的教学方式以及教学理念。高中的音乐课堂教学主要是为了将学生的综合素质进行有效的提高，这就需要有很强针对性的内容来有效满足学生对于学音乐的需求。
2.1 加强教学管理，明确音乐教学的目标
按照多元智能的相关理论，在音乐教学当中，每个学生都是主体，有着各种的智能，同时还存在属于自己的优势以及劣势，所以，在实际的音乐教学过程当中，应该找到最合适的学习方法。因此，学校在设置教学时，应该具有全面性，如果内容过于狭隘，那么会严重阻碍学生的全面发展，也不能对整体的需求进行有效的满足。在设置课程时，内容应该面向学生，发展的主体应该为全体的学生。我们都知道，高中的实际音乐课堂教学当中，主要是有效培养学生鉴赏音乐的能力，还应该培养学生对于音乐学习的爱好，提高学生在文化方面的素养，陶冶情操。让学生能够在体验式的音乐学习当中发展个性、收获知识，实现综合素质的提高。在高中的音乐教学当中应用多元智能理论，可以对关键点进行有效的把握，培养学生学习音乐的兴趣。在实际的课堂当中，需要将学生的兴趣爱好为导向，对学生进行积极的鼓励，进而发展学生的个性。
2.2 实现课程设计的多样化
高中的音乐教学需要面对很多的高中学生，同时确定的所有主题都有着一定的特殊性，所以，在对课程进行设计时，应该保证学生能够参与其中，调动学生的积极性以及自主性，实现学生的全面发展。运用因材施教的方法来有效结合学生的个性，在高中音乐教学当中实施多元智能的理论教学为的主要是让学生更好的理解并把握教学的内容，所以，在设计教学内容时，应该注重全面的了解，进而来有效提升学生的智能。设计多样化的教程过程能够有效满足学生的好奇心，还能够使学生体验到丰富多彩的音乐世界，进而有效培养学生的积极参与以及思考的意识，对学生的分析鉴赏能力进行有效的提高。
2.3 运用多样化的音乐教学来促进学生发展
现阶段，在新教育的模式之下，学生是学习的主体，教师属于学习的辅助者，按照该理念，教师应该对自己的角色进行充分的认识以及扮演，为学生的学习提供知识方面的辅助以及指导。一般来讲，多元智能学习的模式指的主要是发展学生的强项。例如，将音乐看作是智能，这就应该对学生的音乐进行培训，保证学生可以运用音乐来促进全面的发展。将全面发展作为基本原则，鼓励学生积极参与教学过程，对学生的所有潜能都进行有效的激发，充分发挥出学生具有的特长，保证学生智能方面的发展。
2.4 有效实施课堂的评价以及反馈
通常来讲，做好课堂教学当中相应的评价以及反馈有着非常重要的作用，能够按照这样的互动来对教学内容以及教学方法进行有效的完善。课堂的评价以及反馈在多元智能理论当中也非常的重要，在实际的教学过程当中，可以通过观察学生来及时了解学生在智能方面的特点。比如，组织学生开展逻辑游戏，通过参与学生进行游戏的方式以及怎样解决在游戏中遇到的问题，能够展现出学生的智能方面的特点。这也适用于音乐的教学，运用多元智能理论来进行分析、观察以及总结，可以对学生做出科学合理的评估，进而能够对学生进行针对性的教育。
2.5 在音乐教学中应用多媒体的相关教学方法
在实际的音乐教学课堂中，对多媒体教学进行科学合理的运用，可以给学生带来听觉以及视觉上全新的一种感觉，另外，还有效摆脱了课堂教学过于单调以及死板的现象，运用多媒体进行教学能够营造出愉快以及轻松的课堂氛围，可以将学生的注意力有效的集中到教学的实际内容上来，例如，当音乐教师在教授学生李焕之的《春节序曲》以及《白毛女》这个歌剧时，应该让学生在听觉的基础上产生视觉方面的形象，使学生感受到音乐所包含的无穷的魅力。在高中的音乐教学当中，多媒体能够起到非常积极的作用，提高学生学习的积极性以及主动性，让学生能够直观的理解音乐，增强音乐教学的实际效果。
3 结束语
总的来讲，高中的音乐课堂教学当中运用多元智能理论来指导多元化、多渠道的教学，可以有效培养学生成为开拓型的人才，有助于学生形成完善的人格以及发展个性，另外还可以全面提高学生的综合素质。所以，高中的相关音乐教师应该尽量寻找多变、复杂的一种教学方法，进而来有效满足学生学习音乐的不同需求，利用教学的有效过程，来对学生的表现欲与积极性进行唤起，使学生获得价值观与审美态度，对学生的音乐潜能进行最大限度的发挥。随着社会的可持续发展以及人类认识方向的逐渐转移，在促进精神文明以及物质文明的探索当中音乐教学能够充分发挥其包含的作用。
