高校辅导员博客的效能与建设维护
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.037
Performance and Construction Maintenance of College Counselors' Blog
LV Liang， QIN Yuguo
（Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）
Abstract With the rapid development of modern information technology， college counselors blog as one of the new carrier of ideological and political education， and its effectiveness in increasing student workers to get attention， then counselor blog of construction and maintenance work has become important in today's college students to work part. In the ideological and political education， the counselors work with students blog construction combine to explore feasible measures its performance and building maintenance， and give full play its positive role in the ideological and political education， so counselors blog truly become college counselors useful complement to the work， the formation of a good situation complementary interactive online and offline， to build innovative platform for ideological and political education.
Key words college counselors' blog; construction maintenance; ideological and political education
现代网络的高速发展为我们提供了多样的互动沟通平台，其中“博客”这一网络媒介以其展示自我、发表意见、互动交流等显著功能，已经被大多数网民所接受和利用。在努力拓展大学生思想政治教育有效途径的新形势下，高校辅导员充分利用博客这一新载体，纷纷开通辅导员博客，加强同大学生的沟通和交流，主动占据网络思想政治教育新阵地，逐渐将博客变为弘扬主旋律、开展思想政治教育的理想平台。
1 博客作为大学生思想政治教育新载体可利用的效能
1.1 开放共享性
每个博客都有一个开放固定的网址，所有网民通过网址就可以浏览博客、阅读博文，博主可以实现个人信息最大程度的共享。“受众群自己操纵电脑浏览博客，由被动为主动、变说教为自由浏览，宣传教育内容由传统的一个层次的文件变为多层次、图文并茂的资料，使得他们可以在十分轻松的氛围下自由选择浏览内容，在主动接受讯息的过程中潜移默化地学习，这是传统的宣传学生管理工作载体所无法比拟的。”博客的开放共享性为大学生思想政治教育打破了时间和空间的界限，为高校辅导员与大学生的沟通交流提供了便捷的途径。
1.2 互动交流性
博客中博主与网民以即时通讯或留言评论的方式进行互动交流，可以实现真正意义上的平等对话。在传统的教育教学模式中，受主客观因素影响，师生之间很少有机会能够及时讨论或互动交流。博客的互动交流性可以突破地域和时间的限制，实现同步或异步无障碍的资源共享和交流讨论。同时，这一特性使交流更加真实、有效，减少了大学生对思想政治教育活动本身的排斥和逆反心理，使其在互动交流中主动完成自我反省和教育。另外，网络评论的虚拟隐蔽性使得某些不善表达或者人际沟通困难的学生可以参与其中，表达自己的意见和不同观点。学生家长和其他网友也可以参与其中，拓展了高校学生工作的范围，增强了思想政治教育工作的力量。
1.3 分类组织性
博主在博客中可以撰写博文、上传照片、组建群组等多项活动，并且可以分门别类地管理这些网络资源，实现博客信息的分类组织。高校辅导员可以根据个人兴趣和教育目的设定博客主题，设计博客页面，提升博客的人气指数;可以在撰写博文时插入图片动画、上传音频视频、选择个性信纸以及根据博客性质设置博文所属栏目;还可以上传记载个人工作、生活的图片，展示博主个人魅力。通过对博客信息的分类组织管理，既便于参与者较有条理的浏览观赏，又为博主的维护管理提供了方便，逐渐积累了丰富的工作经验和心得体会，有利于提升高校辅导员工作水平。 1.4 个性鲜明性
“博客最大的优点在于：其时效性及信息的广泛性可以让参与者大饱眼福，其分门别类性提高了受众获取知识的效率，参与者能够对知识进行过滤和积累。而且，博客第一次实现了全方位的、综合的自我传播、人际传播、组织传播和大众传播等各个层次的传播，充分调动了个人的主动性和创造性，体现了一种利他的共享精神。”高校辅导员可以根据自己的知识背景、兴趣爱好和工作需要，不断关注社会发展和时代变化，关注大学生群体宏观工作层面的推进，最大程度上实现个性鲜明的阅历展示、信息分享、焦点关注和主题讨论，充分展现自身人格魅力，这样不仅可以吸引大学生对辅导员博客的兴趣，增加他们对辅导员及其博客的关注和了解，而且会形成“以我为主”的网络思想政治教育主阵地，有利于提高思想政治教育的效果。
2 高校辅导员博客建设维护的主要问题
当今，由于受高校辅导员个人精力、兴趣爱好等主观因素和大学生关注度、网络平台运营等客观因素的影响，辅导员博客建设中出现了诸多现实问题。以滨州学院为例，通过对全校辅导员博客的抽样调查（截至2014年6月）显示，博文更新频率平均每周一次的博客占20%，平均每月一次的博客占50%，一个月以上未更新的博客占30%;博文总数50篇以下的博客占30%，50～100篇的博客占55%，100篇以上的博客占15%;访问总量1000人次以下的博客占30%，在1000～5000人次的博客占55%，5000人次以上的博客占15%;原创博文比例占20%，发布工作通知、新闻或转载他人博文比例占80%。
上述统计数据反映出当前辅导员博客建设维护还存在以下问题：其一，博文内容单调，缺乏创新。多数博主都是通过博客发布各种工作通知或转载他人博文，并且以文字居多，少有图片、视频等辅助内容;其二，博客更新频率偏低。许多高校辅导员当初建立博客完全凭着对其新鲜感和好奇感，随着兴趣消退，有些人可能对博客产生厌倦情绪，疏于管理更新，致使博客无人问津，逐渐退出学生视线;其三，师生缺少互动交流。有些博客浏览量多达上万人次，但是回复留言却寥寥数条，难见师生之间的互动交流。针对上述问题，结合高校辅导员的具体工作，立足辅导员博客建设的具体实践，探讨研究辅导员博客建设维护的有效途径，期望能够对高校辅导员博客发展提供一些启发。
3 高校辅导员博客建设维护的有效途径
高校应将辅导员博客建设工作纳入高校思想政治教育系统，作为一种常态模式开展。在博客建设初期，以普及运用为重点，引导高校辅导员认识博客、利用博客。在全校辅导员博客建设初具规模后，建章立制，规范辅导员博客建设的管理考核机制，将其纳入工作考核内容。在此基础上，重点督导优质博客建设，通过开展优秀博客博文评选或优秀博客建设经验交流等活动，保持辅导员博客建设水平的稳步提升，保证其效能发挥的持续性和有效性。
3.1 高校辅导员博客的平台选择
辅导员博客建设中，首先需要考虑的是选择一个博客建设平台。目前，国内众多以博客业务见长的门户网站各有千秋，但在某一平台上建立的博客，其内容和关注者完全局限在门户网站内部，不同门户网站之间缺少交互性和关联性。鉴于这一问题，在选择博客平台时，必须考虑该平台的用户群体和影响规模，这将直接影响辅导员博客的发展。如今比较有影响力的博客平台有教育部中国大学生在线网站、人人网、腾讯QQ空间、新浪网等。
3.2 高校辅导员博客的栏目设置
辅导员博客作为高校辅导员工作的补充和延伸，理应发挥其直接、便捷的特点，配合高校辅导员承担思想向导、管理引导、心理疏导、学风倡导和就业指导等工作。因此，辅导员博客的栏目可以围绕自身工作的角色和内容定位而设置，力争涉及大学生校园生活的方方面面。
另外，辅导员博客作为一种交流媒介，也是展现博主的一面镜子，可以单独设立主题鲜明、特色突出的栏目展现博主个人魅力，反映其精神面貌、兴趣爱好、生活感悟等内容。作为辅导员，不但要了解学生的心理，而且要让学生了解自己的心理。辅导员博客设立博主专栏，正是给学生了解辅导员的机会，增加对辅导员的信任和理解，在此过程中潜移默化地达到影响和教育学生的目的。
3.3 高校辅导员博客的日志撰写
在设置好栏目分类后，辅导员围绕归属栏目进行日志撰写。一方面可以选择一些热点问题和突出现象进行阐述和评论，辩证分析，权衡利弊，正确引导学生理性思维，理智行动;另一方面对于一些涉及个人隐私，不便在公共场合进行交流的问题，可以运用启蒙故事或典型案例的形式，旁征博引，既达到了开导点拨的教育作用，又最大程度地保护学生隐私，维护学生利益。另外，还可以利用日志发布一些学生工作信息和活动方案征集，这既是开展学生工作的内在需要，也可以吸引学生点击浏览和参与讨论。但是，一些紧急通知或重要消息因受时效性和保密性的限制，则不便于运用网络日志的形式公布。
在撰写文字的同时，现在各种网络平台的多媒体技术为网络日志增色不少。可以对文字格式、页面格式和日志背景等内容进行编辑更改，方便观众阅读和体现博客特色;还可以根据日志内容上传相应的图片、音频、视频和超链接，配合日志文字进行表达。多媒体技术在网络日志中的应用，极大地丰富了日志本身的说教作用，有利于辅导员博客的功效发挥。
3.4 高校辅导员博客的日志更新
辅导员博客的生命力在某种程度上取决于日志的更新频率。博客的建设维护贵在持之以恒，其关键点就在于经常性地更新日志。根据自己的工作安排，定期原创新博文，反映自己的所思所想，是吸引学生浏览和关注的有效方式。但是对于工作繁杂的高校辅导员，经常利用工作之余撰写高质量博文是一个巨大的挑战。因此，转载其他优秀网络文章也是保持博客更新的一种方式，也能达到说教的目的。但需要注意的是，转载文章一定标明出处，保护好文章著作版权;转载要慎重，斟字酌句体现主流意识;转载还要适应网络时代下快速阅读的特性。考虑到博客中转载文章过多会影响到辅导员博客的影响力，与原创文章相比，转载文章在博客构成中应处于从属地位。
3.5 高校辅导员博客的评论处理
辅导员博客的功效绝非局限于展现博主个人魅力，而在于它的互动性，在于它的留言评论功能。博客评论是实现师生思想观点交流的虚拟区域，如何恰当回复处理评论是辅导员博客的工作难点。作为博主，辅导员应该特别注重对博客博文评论的回复处理，特别体现在对偏激评论和负面评论的回复上。对于偏激评论和负面评论要善于及时进行指正、批驳和引导，避免此类评论在博客中占据主导地（下转第104页）（上接第81页）位，进而干扰博客正能量的发挥。评论是学生或网友对博文内容的反馈，正视负面评论的存在，通过思考负面评论的内容，反思博文中陈述观点和论证内容存在的问题，从而对博文进行补充和调整，提高博文质量和博客水平，充分体现教学相长的教育特点。
3.6 与其他教育形式的结合
尽管辅导员博客在大学生思想政治教育工作上具有其独特优势，大学生也乐于享用这个平台，但是这种教育形式受制于网络的虚拟性，网络交流缺少情感信息和情绪线索，缺乏真实的人际交往，常常造成师生心理距离拉近的错觉。因此，应该认识到辅导员博客只是大学生网络思想政治教育的一种形式，需要面对面的交流来弥补网上教育的不足，充分将网上教育与网下教育结合起来，形成网上网下互动互补的良好局面，才能全面深入地开展大学生思想政治教育工作。
随着现代信息技术的快速发展，能否借助新兴网络媒介开展思想政治教育，是检验一名辅导员是否符合职业能力、是否适应时代发展的一项标准。因此，高校辅导员必须紧跟时代潮流，转变工作思路，积极思考和探索利用博客开展网络思想政治教育的新途径，同时要注重加强自身综合素质培养，充实网络科技知识，进一步提高辅导员博客建设维护水平。
