如何提高高中英语教学有效性
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.056
How to Improve the Effectiveness of High School English Teaching
GAO Jianwei
（Inner Mongolia Yakeshi No.1 Middle School， Yakeshi， Inner Mongolia 022150）
Abstract In high school English teaching process， we should pay attention to training students to master a variety of learning methods to encourage students to engage in independent learning and exploration learning， thinking and the ability to enhance students' English expression to develop effective learning， lifelong learning for high school students lay a solid foundation. In this article， the author explores and analyzes on how to improve the effectiveness of high school English teaching.
Key words new curriculum; high school English; teaching; effectiveness
当前形势下，高中英语教学有效性是重要的研究课题。高中英语是高中教学过程中不可或缺的组成部分，提升高中英语教学的有效性，对其有效性进行研究是现代教育最为重要的内容，对于提升高中整体教学质量具有重要意义。高中英语教学高效教学课堂的塑造，能够提升英语的教学有效性，可以在有限时间里将高中英语课堂教学任务顺利完成，高中英语教师要在授课过程中，运用多种有效的教学方法，激发高中学生英语学习的兴趣和积极性，提升高中学生学习英语的效率，促进其养成良好的学习习惯。
1 提升高中英语教学有效性的意义
在高中英语教学中，教师要针对学生开展写作教学、阅读教学、听力教学和口语交际教学，这便是英语教学的听说读写四个重要的部分，而在这四个重要部分中，阅读教学是关键和重点。在我国高中教育处于应试阶段中，英语阅读在学生升学考试中占有的比例很大，对于高中学生的英语阅读训练是教师十分重视的教学活动。但是，伴随着我国教育的不断深化改革，素质教育得到了高速发展，再加上高中英语新课标提出了新的要求，在这样的环境和形势之下，高中教师对于英语阅读教学更加重视，对高中学生英语综合运用能力更加重视。有效的高中英语教学活动，不仅有利于学生丰富自身的英语词汇量，提升学生运用英语的能力，更能够对学生知识领域进行拓展，强化学生运用英语的能力。现阶段中，在高中英语教学过程中，仍然存在着一些问题，例如不能合理选择阅读素材，英语教学形式过于单调和具有局限性等，这些都导致高中英语教学的质量无法保障。为了对高中英语教学发展进行促进，实现高中素质教育教学的目标，高中英语教师必须要将教学活动看成是自己的责任，而非自己要完成的任务，对高中英语教学充满激情和热情，旨在潜移默化地提升学生对英语学习的兴趣和积极性。教师在高中英语教学过程中要开展教学反思，对教学内容进行调整，通过丰富多彩的英语教学形式，来提升高中学生英语综合运用和学习的能力，实现高中学生个性化发展。在最大程度上提升高中英语教学的效益，提升高中学生运用英语的能力，进而提升高中英语教学的有效性。
2 高中英语教学现状及存在的问题
2.1 高中英语教学目标狭窄
在高中英语教学过程中，教师安排高中英语教学计划、开展课堂教学设计、制定高中英语教学方案最为重要的根据就是高中英语教学目标，高中英语教学目标也是高中英语教师检查自身教学成效的重要标准，已经成为英语教师和学生从事英语活动的根本目的和方向。在新课程标准之下，高中英语课堂教学要求实现高中学生的价值观、情感态度以及知识学习方法平衡和协调发展。但是，在当前的高中英语教学过程中，教学的目标十分模糊不清，还存在随意教学的现象，有些高中英语教师在预设自身英语教学目标的过程中，没有将难点突破，也没有为学生突出重点和要点，还存在以偏概全的现象，甚至有些教师开展的英语教学活动偏离了其主题。
2.2 英语课堂组织单一
一切为了学生发展和成长是新课程理念的核心，在高中英语组织英语课堂教学的过程中，不仅要体现高中学生主体地位，更要注重将自身的指导作用充分发挥出来。要求高中教师不仅要具有丰富的教学经验、良好的课堂调控能力，还要拥有多种多样的教学方法，只有这样，才能够保证高中英语教学具有有效性。但是，当前形势下，很多教师组织的英语课堂过于简化，教师所下达的指令也并不明确，没有很强的现场调解能力，课堂氛围不浓厚，节奏松散，随意开展课堂评价。
2.3 过于依赖多媒体技术
新课程注重英语教学和信息技术相结合，主张运用多媒体技术，将多媒体辅助功能有效突出出来。在高中英语教学的过程中，运用多媒体技术具有诸多优势，例如增强教学效果、操练量比较大，学生的学习兴趣浓厚等。但是，有些英语教师存在滥用多媒体技术的现象，过多地依赖多媒体，忽略了英语教材和教学设计，还有些教师完全不运用多媒体，使课堂枯燥乏味。高中教师的这些行为降低了课堂教学的实效，更忽略了学生的主体地位。 3 提升高中英语教学有效性的策略
3.1 开展全面和有效的备课
想要提升高中英语教学有效性，首先要将备课有效性提升，在开展教学活动之前，教师要做好充足的准备工作。对高中英语教学进行钻研，对学生情况进行了解，因材施教，对教学过程要进行科学设计，灵活使用高中英语教学方法。教材作为开展高中英语教学的根本依据，教师要对新课程标准之下，高中英语教材的知识脉络和编排体系进行掌握，对高中英语章节进行透彻理解，对单元教学的要求和目的进行掌握，进而制定出行之有效的高中英语教学计划。对每一节高中英语课堂授课的内容，英语知识的易错点、难点和重点进行明确，对高中英语教学过程进行设计，进而选择出适合的高中英语教学方法。在教师开展教学活动的过程中，起点就是高中学生的学习情况。在当前新课程标准的指导之下，高中英语教师应树立起“一切教学活动的开展均为了学生的全面发展”这样的高中英语教学理念和思想。反思自身，努力提升高中学生学习英语所具有的积极性以及其对英语学习的兴趣，使每一名学生都可以通过高中英语课堂而有所收获。因此，高中英语教师必须要对学生的学习情况进行全面的了解，结合英语学科自身的特殊性以及学生学习特征，通过试卷分析、作业分析、课堂观察、沟通和交流等方式，来对学生掌握基础知识的情况，对学生的学习态度、个性特征和认知能力进行分析和掌握，具有针对性地开展英语教学活动。
3.2 运用信息技术实施教学
在新课程标准中，对多媒体信息技术进行了明确规定，鼓励高中教师运用多媒体信息技术，为高中教学活动提供丰富的资源和方式，将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候，或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候，运用多媒体技术，便会对高中英语教学具有辅助作用。例如，为学生教授Volcano、Tornado、Tsunami、Earthquake等单词或者阅读的时候，教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景，为学生搜寻关于自然灾害的资料，教学生认读其他自然灾害的单词，这样不仅便于学生理解单词，拓宽了学生知识面，更对学生处理信息能力进行了培养和提升。
3.3 注重转换评价方式
在高考的影响下，对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等，但是，对于新课程标准来说，更加要求教师针对能力开展评价，例如思维创新能力、价值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价，注重过程评价，对学生学习策略、学习态度、学习情感进行评价。例如，教师可以为学生建立起成长记录，对学生的作业情况、测验成绩、互评和自评、课堂活动等进行评价，改变课堂上常用的评语。将“Yes”、“Ok”等评语改变成为“You can do better.”“I am proud of you.”等等，这样不仅能够将教师和学生之间的感情加深，激发高中学生学习英语的自信心和积极性，更可以从本质上提升高中英语教学的有效性。
4 结语
总之，在当前英语教学过程中，学生开展学习最为主要的途径就是高中英语课堂教学，如果要提升学生的英语理解能力、英语运用能力、英语听力和写作能力，必须要提升高中英语教学的有效性，使高中学生可以多积累英语知识，掌握足够量的词汇。高中英语教师要注重为学生营造良好的课堂氛围和学习环境，为学生培养英语学习兴趣、激发英语学习积极性奠定基础。此外，高中英语教师还要努力提升自身的专业技能和水平，改进英语教学模式和方法，提升自身综合素质，扮演好学生英语学习路上的引导者角色。
