应用型本科院校物理实验教学体系的建设与实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0153-01
大学物理实验是理工科大学生接受系统的实验方法和实验技能训练的开端，是理工科大学普遍开设的实践类必修课程，也是高等教育中面广量大的重要基础课，通过这门课程的系统学习和严格训练，对培养学生的科学实验技能和创新能力起到重要的作用。构建高素质应用型人才培养体系，不仅要更新人才培养观念，优化教学模式，加强教学团队建设，更要加强基础课程体系和教学内容的改革与建设，提高教学质量，为高素质应用型人才培养奠定坚实基础。
几年来，在总结原有大学物理实验教学模式的基础上，对原有的实验教学体系及实践环节进行认真梳理，对实验实践环节进行统筹考虑、整体设计、合理安排，整合资源，深化实验教学改革，建立和完善大学物理实验教学平台，对大学物理实验教学新体系进行研究与探索。
1 重视实验室科学发展，绿色崛起
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，紧扣海南省实验教学示范中心建设标准，明晰工作思路，着力加强实验室内涵建设，全面推进应用型人才培养。以提高实验教学质量为宗旨，以实验教学改革为重点，强化实验室管理，大力倡导绿色实验室建设，2010年、2011年，该校分别投入100万元资金加强物理实验教学示范实验中心建设。实验室仪器设备配置具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。重视实验室文化建设，科学发展、绿色崛起，实验室环境、安全、环保要符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
2 构建应用型大学物理实验教学新体系
实验教学是培养学生实验能力和创新精神的重要环节。通过探索与实践，提出了“资源整合是前提、体系构建是核心、队伍建设是关键、仪器设备是条件、制度机制是保障”的实验教学改革理念。应用型物理实验教学体系是一项集教育理念、教学体系、管理体制、实验教学内容、信息平台建设为一体的系统工程，其构建思路为：在教学体系上要打破实验室和实验依附课程的传统体系，形成基础、综合、设计、仿真与实训多元素构成的“体系+平台”实验教学构架，便于学科交叉、交流与资源共享；在实验教学内容上删减陈旧、重复、单一验证性的教学内容，优化实验设备配置，增加综合性、设计性实验项目；在教学模式上优化实验手段，实施分层次模块化教学；在功能定位上体现应用型人才培养模式；在管理体制上，应从实际出发，本着整体规划、协作共用的原则，实施校、二级学院二级管理体制，实行实验中心主任负责制。这种管理模式既便于学校职能部门宏观管理、目标管理，整合协调，资源共享，又能够有效地发挥二级学院实验中心的微观管理、过程管理，组织与实施管理工作的积极主动性，做到实验中心的建设与学科专业建设协调发展。
从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，以学生为本，构建具有特色鲜明的“三个平台，四个层次，六个模块”实验教学课程新体系。“三个平台”是指大学物理实验教学平台、近代物理实验教学平台和学生创新实践教学平台。“四个层次”是指基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新实践层次，“六个模块”是指基础实验模块、综合提高实验模块、设计性实验模块、近代物理实验模块、数字化仿真实验模块和创新实践训练模块。各实验模块适用于不同层次、不同专业的学生。实施分层次模块化教学，有利于树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，有利于培养学生实践能力和创新应用能力。
3 加强实验教学团队建设，建立以教学名师和具有双师素质的教师为核心骨干的实验队伍
实验队伍是应用型本科院校实验教学、科学研究、实验室建设与管理等方面的一支重要力量，是提高实验教学质量的根本保障，一支好的实验教学队伍是保证实验教学正常运转的关键，实验队伍建设是实验教学改革建设的重要环节。目前，该院校建设了实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队，团队成员是该校省级物理教学团队核心人员，现有13人，其中，省级教学名师1人，高职称教师有9人，硕士以上学历有8人。积极鼓励高水平教师、教学名师投入实验教学工作，建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度，形成一支热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。
4 结语
实验教学在培养学生动手能力、学习与认知能力，特别是提高创新意识和创新应用能力方面起着至关重要的作用。加强应用型大学物理实验教学体系建设，是应用型本科院校实验室内涵建设的重要一环，是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。重视实验室科学发展，绿色崛起，不断创新，促进实验教学示范中心的可持续发展，真正发挥其示范辐射作用，才能确保示范中心建设和发展的生命力，提高学生的综合素质、应用与创新能力的培养，从而引领高校实验室的建设与发展，并推进教育质量的不断提高。
