高职院校德育教育的思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0231-01
美国著名学者罗伯特?哈钦斯在《学习社会》一书中说道：“教育的根本目的并不仅仅是为了‘国家的繁荣’，也不仅仅是为了个人获得谋取职业的能力，而是应该使每一个个人的自我能力能够得以最大的发展，并使个人的人格臻于完美。”教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。这就要求高职院校要加强德育教育，把德育教育作为各项工作的重中之重。
高职院校肩负着培养社会建设的高素质技能型人才的重任，在教育过程中，不应该仅仅重视学生职业能力的培养，而应该把完善学生人格的德育教育融入教育过程中。德育教育不能仅靠简单的德育理论知识的灌输，而应该结合德育情感的渗透、德育评价体系的建立、德育环境的建立等方式，来促进学生德育素质的提高，从而培养学生健全的人格，形成优良的道德品质。
1 专业课教学中的德育渗透
德育教育不仅仅是思想政治课的任务，它还是学校全体人员、全体教师的任务。德育教育不应只停留在理论层面，应用把其融入学习、生活的过程中，通过情境去陶冶，通过榜样去影响，在潜移默化中让学生养成优良的品质。
古往今来，重教必重师，重师必塑师德，“国无德不兴，人无德不立，师无德则不能为师”。由此可见，教师德育素质的重要性，它对学生德育素质的形成起着关键的作用。因此，作为教师应该严以律己，不断提高自己的道德修养，不断完善自己的人格，为学生做好学习榜样，通过自己良好的道德修养去影响学生，起到言传身教的作用。
专业课是高职院校课程教学的重要环节，专业课教师是教师队伍的重要组成部分，因此专业课教师在教学过程中实施德育引导、渗透将对德育教育起到重要的作用。专业课教学中德育渗透，并不是要专业课教师在课堂教学中引入德育理论教育，而是需要教师通过自身的人格魅力去影响学生，通过结合教学内容的适时的引导，让学生感悟做人的道理、做人的原则。这比单纯的说教更有效果、影响更加深远。
2 科学完善的德育评价体系
在德育教育中只靠引导、感悟还不行，还应加以相应的激励机制，做到奖罚分明。让学生知道要对自己的行为负责，也要为自己的行为承担相应的后果，这样才能提高德育教育的效果。要做到奖罚分明，就要有相应的评价标准，如何建立科学完善的德育评价体系是德育教育的重要问题。
学生德育的评价方法一般分为两类，一是定性评价，即主要通过教师的描述性语言来评价学生的德育表现；二是定量评价，即通过一些相关的指标体系来评定学生的德育等级。这两种方式各有其优缺点：定性评价操作简单，比较直观，但没有明确的评价标准，评价的主观性太强；定量评价有明确的评价标准，但科学、完整的指标体系难以建立。学生德育评价仅靠班主任的几句评语是不客观的，仅靠几个简单的评价指标来加减分也是不科学的。因此，如何建立科学、公正、合理、有效的德育评价体系，是高职院校德育教育的主要问题。
我们可以借鉴发达国家的社会信用档案或评价体系，研究一套适合学生特点和发展需求的指标体系，建立学生的德育档案及评价体系，用以记录学生的德育表现，监督学生的行为，评价学生的德育表现。
系统科学的德育评价体系，实时、动态的评价方式，能够提高德育教育的效果，促进学生德育素质的提高。例如，在日常教学中，学生是否能独立完成作业、是否抄袭、考试时是否有作弊行为等可以记入学生德育档案，用于对学生的诚信度进行评价。在学生校外实训的过程，学生是否遵守工作纪律，是否按要求完成工作任务，可以记入学生职业责任档案，用于对学生的职业责任心进行评价等。
德育教育是一个较为复杂的过程，影响学生德育的因素也是多方面的，如何建立科学完善的德育评价指标，如何建立系统的德育评价体系，是德育评价的重要问题。
3 良好的学校德育教育环境
开放的社会环境、市场经济的双重性、全球化信息时代的来临、大众文化的兴起等，给高职院校的德育教育带来了前所未有的严峻挑战。高职院校学生的德育素质对其心理健康、个人发展、事业发展产生了重要的影响，因而加强高职院校学生德育教育是高职教育的重要任务。
德育环境是是影响德育教育效果的重要因素，德育教育离不开一定的环境，环境对德育教育的影响是客观的、普遍的。因此，建立良好的德育教育环境是高职院校德育教育的重要任务。德育环境一般分为家庭德育环境、社会德育环境和学校德育环境。建立良好的学校德育教育环境，是高职院校提高德育教育实效性的重要途径。
学校德育教育环境可以从学习环境、生活环境、制度环境三方面去构建。在学习环境的建设中，积极构建积极向上的学习风气，倡导严谨的治学态度、实事求是的工作作风，鼓励学生与时俱进、勇于创新，教导学生尊敬师长、关心同学、遵纪守法、诚实守信等。在生活环境的建设中，努力构建文明、健康的生活环境，弘扬传统美德，加强校园文化建设，为学生提供良好、健康的生活环境。在制度环境的建设方面，加强学校规章制度建设，规章制度的执行要落到实处，做到公正合理、以人为本。
通过构建和谐、健康、文明、积极、向上的学校德育环境，来发挥学校环境对德育教育的正向促进作用，发挥环境育人的功能，保证学校德育教育的顺利进行。
德育教育是一个复杂的系统工程，它贯穿一个人的一生，高职院校的德育教育是其中一个重要的阶段。因此，我们只有改变传统德育教育的观念，充分发挥专业课教学中的德育渗透作用，建立科学完善的德育评价体系，完善学校德育教育环境，构建新的德育教育模式，才能培养符合社会需求的德、能兼备的高素质技能型人才。
