浅析民办高校的书法课程建设
中图分类号：J292.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）17-0209-02
一、构建合理的课程体系管理模式
（一）建立合理的书法课程管理体系
为确保书法课程的教学质量，需要建立合理的管理体系，这方面学校应该积极的组织和讨论，构建一个十分完善的管理体系。学校可以分组进行管理，确定每组的管理方向，并设定各组组长，每组安排好各自负责的工作。并定期进行汇总，总结当前发现的问题以便科学合理的管理。在学校的大管理体系下，每个系别也应同样的做出管理体系，以系为单位进行有效的时时走访、定期听课、调查问卷、课程考核细则等形式进行有效的管理，使书法课程走向合理化、规范化。管理体系能够确保各项课程顺利的进行，提高课堂质量，高校可以根据自身的特点制定书法课程管理工作的计划，计划中表明每学期的书法课程计划，各项活动内容的方式实施。教导处和系内办公室进行有效的协调，进行有计划有目的的管理。
（二）提高书法课程的软硬件保障
为提高书法课程的教学质量，民办高校还应该为书法课程提供一定的软件和硬件的保障。软件问题则是师资队伍的建设，不断引进资深的专业教师，定期为教师开设培训讲座，开展教师组的作品展览，促进教师队伍专业能力的提升和发展。师资队伍的不断引进能够提高教学质量，快速的成为特色课程，同时也促进了学校的发展。硬件问题则是书法课程相关的设施应及时到位，设有专用的画室、工作室、书画展览厅、艺术阅读资料室、学生作品展示区等等，给学生创造一个良好的学习环境，为调动学生的学习积极性也可以定期组织学生参加校内、校外、省级、国家级的创作比赛和书画展，按计划邀请著名的书法家来我校进行讲座指导。这样才能使书法课程的构建进一步得到完善。
（三）开展书法课程评估环节
高校应积极的开展书法课程的评估环节，评估环节可以细分为几项，学生对课程进行评估、教师对课后效果进行评价、系内领导对课堂教学情况进行评估。对教师的评估，在教学的过程中对教师的教学做出结论，比如教学准备方面、教学方法方面、教学效果方面、教师教学状态方面等进行评价。对教学成果评估，这里主要是表现在自身的能力提升和学生的成绩两个环节。比如，通过课程说课比赛、教案撰写比赛、教师实践能力比赛、优秀指导教师比赛等途径进行评估。通过各个环节的评估得出总的评价，并对评估结果做出相应的奖惩，这就需要制定合理的考评制度，通过制度来施压教师，促使教师认真的对待每一门课，每一节课，加快课程体系的合理构建，有效的促进教师的专业水平和教育教学水平。
二、构建合理的课程体系教学模式
（一）明确书法课程的教学目的
构建好合理的课程教学模式，首先必须明确书法课程的教学目的，书法课程的开设，是艺术素质教育的一个重要组成部分，可以说在整个高校综合素质教育中占有着非常重要的位置。书法课程既是一门艺术课，同时它又是一门综合素养课，是一门以汉字书写为载体的必修的学问，书法课程的学习既能够体现中国传统文化的艺术气息，又能够培养出学生对文字良好的书写规范和学生的道德品质的修养。
（二）完善书法课程的教学方法
书法课程是一门艺术修养课程，对汉字良好的书写规范能够为后续课程起到很好的帮助，同时奠定了一定的基础。构建良好的课程体系要重视教学方法的完善，书法课程的教学方法采取理论与实际相结合的方式进行，在这一环节中要有老师的理论讲解和指导学生进行动手实践相结合的教学方式，让学生在具体的书写技法过程中更进一步的理解书法的知识要点，彻底的掌握书法的书写技法规范。书写教学是一个过程式的教学形式，它不可能通过短期的培训就能够完成的，据近期调查显示，当前有将近七成的学生写字姿势不正确，因此，书写教学的方式极为重要，书写习惯的养成包含了书写姿势、握笔姿势、书写方法、用笔方式等方面。在教学方式中应注重启发式、引导式、理论实践相结合、独立完成作品创作和市场调研相结合的方式。只有这样才能够完善课程的教学方法。
（三）合理运用书法课程的实践教学
在实践教学中，书法课程的课堂辅导起着至关重要的作用。在这一环节中更能有效的提高学生的书写能力，学习中最重要的是书写技法的掌握，在课堂辅导中要尽量保证一对一的辅导。因此，课程中课堂辅导的情况最能反映出教学水平的效果，书写教法的指导是实践性很强的形式，在书写实践的同时还应该注意书本的摆放、用笔的方式等问题，这些问题都属于实践教学的一部分。为了让学生创作出更优秀的书法作品，一定要安排好课堂辅导的流程，首先，教师进行板书技法指导，示范汉字书写规范要领，然后让学生按照自己的理解试探性的进行书写练习，最后教师根据学生的书写情况做逐一的示范指导，而后总结学生的书写不足，做出正确的书写规范。
在课堂辅导教学余外，教师可以带领学生走访一些文化古迹，让学生感受传统文化氛围，可以让学生参加各种公益活动提高自身素质。定期组织学生开展校内书法作品展、组织学生参加各省级和国家级的书法比赛、积极参加省书协举办的书法展，还可以邀请一些书画家到学校去讲座进行相应的指导，同时还应调动学生的学习积极性，鼓励他们多看展览多鉴赏名家书法作品展，提高学生的知识的积淀，培养学生的艺术审美鉴赏能力。
（四）明确制定书法课程的考核方式
高校中课程的考试方式需要有一个正确的制定，书法课程也不例外，一般书法课程在高校中都是随堂作品创作的考核方式，当然在课程学习的过程中，每一阶段的内容结束后，学生都要按照教学的要求和老师的安排来呈交课堂作业，并由教师评分，同时教师评出成绩后应及时的做出随堂讲评，以便学生有效的提高知识水平。教师应当结合学生平时的书写水平和最后随堂的作品创作进行合理的打分。 （五）开设校内书法课程网路平台
在课程的教学模式中，可以利用校园的网路平台来更进一步的学习和交流。当今是电脑时代，互联网已经成为人们离不开的一种学习和娱乐工具，网路平台具有传播速度快、自主性和互动性的特点，可以有效的传播知识和获取知识，通过建立书法网路平台一方面使学生更有效的进行学习，获取大量的书法常识和跟书法有关的信息。另一方面使学生之间在学习期间能够有效的互动、交流，提高学习成绩。并且通过书法网路平台可以时时更新教师的一些书法讲座、更新书法比赛信息，使学生有效的进行学习。
三、全面把握书法课程的课程内涵
（一）科学的界定课程概念
构建书法课程要科学的界定课程概念，书法课程首先应该具备课程的基本理念，其次又要突出课程的个性化和特色化。所以说，构建合理的书法课程，要制定课程基本大纲，在基本大纲中详细的说明课程性质、教学目的、先修课程安排、教学方法、考核方式、教材与主要参考书目、课程章节的重难点等等，制定了这些规范才能更加有效的提高学生的书法知识和提升学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生的书写规范化概率有效得到提高。
（二）提升课程的特色性
每个高校都有特色课程，其中书法课程就可以作为特色课程去发展，依据具体体现在以下几点：（1）书法是中国传统的艺术形式，作为传统的艺术表现形式，它展现出了特殊的无法替代的魅力，它是传统艺术文化的代表；（2）高校中一般都开设书法课程，学校和书法教育有着密不可分的关联，高校对书法课程的开设其实在逐渐的得到重视，从高校对书法课程的重视中可以看出书法课程的发展只会是逐渐上升；（3）书法课程既能够让学生掌握书法的书写技能有能够提升学生的综合素质的培养。使学生在书写规范、审美鉴赏、思想品格、陶冶情操上都有明显的提升，促进学生的全面发展；（4）书法课程的特色化使学校艺术文化氛围起到明显的提高，通过学校教学楼环境的布置、书画展览厅、专业画室等等环节都能突出表现。
（三）树立书法课程的主要观点和培养教师队伍
书法教育并不是培养书法家的摇篮，因此构建书法课程体系要明确课程的观点是什么，在高校培养书法家并不现实，成为书法家毕竟也是少之又少，高校书法课程的开设目的是以书法为基本载体，促进学生的德育素质的全面发展。在书法课程的学习中，要挖掘高校大学生的各方面素质培养，要让学生在学习中感到快乐，激发他们的学习兴趣。
培养专业教师，促进教师队伍的壮大是课程有效提高的重要前提保障，高校可以采取几种方式进行有针对性的对教师培养。比如，一种方式可以把专业好的教师集中起来共同的进行定期的互动学习，然后把他们分配下去再带其他的教师，开展研讨、互学、课堂示范、专业能力互评等方式进行培养。另一种方式是集体备课、说课的方式。在书法教师缺乏的前提下，采取集体备课学习和说课的方式是提高专业学习的最有效能力培养方式。可以制定计划，每周安排一次学习的机会，在网络办公通知教师集体备课、说课的内容和时间安排，让教师有针对性的准备，收集整理资料，通过多媒体、板书的方式将其展示出来，使教师有效的得到学习，在活动开展后，要求教师根据情况写份对课程学习的总结，以此提高专业知识。
四、结语
以上是建设高校书法课程体系做出的几点分析，在分析研究中应该重视合理的课程教学模式、课程管理模式和合理把握书法课程的课程内涵等内容。
★注：本论文为黑龙江省高等教育学会2014年高等教育科学研究课题，课题名称为民办高校书法课程建设的研究，课题类别为青年专项课题，课题编号为14Q112。
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