论高校创业教育与专业教育的融合
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）17-0243-01
近几年由于国际金融的影响中国就业问题日益突出，高校毕业生就业形势越发严峻。伴随着大学生就业困难问题的出现，创业教育备受社会关注，但近年来高校创业教育的实际效果并不理想。从推动创业教育的社会需求层面来看，拥有专业背景基础的人才更具有成为未来新型企业家的潜力。为此，我国高校创业教育应转变观念，使创业教育与专业教育相互融合与渗透，培养具有专业背景基础的高素质优秀学生。
一、传统教育模式下创业教育的问题
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各项创业综合素质。不可否认，近年来我国高校开展大学生创业教育对促进大学生就业起到了推动作用，收到了较好的社会效果，但从总体上看，传统教育模式下的创业教育还存在着不可忽视的问题。
这些问题主要表现在：创业教育目标定位不清晰。传统教育模式下的创业教育是以缓解大学生就业压力为首要目标发展的。以解决大学生就业困难问题为主要动因，严重扭曲了高校创业教育的本质，使创业教育理念定位模糊。创业教育课程开设不合理，与专业教育脱节。很多高校开展创业教育的过程中，未能将创业基本知识、基本素质的培养同专业教育有机地结合起来。把创业教育等同于创建企业的教育，在学科上侧重于创业知识教育和创业技能教育，这显然是一种扭曲式的做法。
创业教育不是短期知识技能教育，而是一种侧重于创业精神和创业思维的素质教育，其定位不能仅仅是一种纯粹的、以营利为唯一目的的商业活动，而是一种渗透于生活中的思维方式和行为模式，让学生学会像企业家一样去思考。
二、创业教育与专业教育融合的必要性
高校创业教育与专业教育的有机融合，是时代发展的客观要求。目前，我国的创业教育体系尚不完善，存在很多问题。从当今大学生就业形势来看，社会十分注重学生的创造力。高校要提高创业教育的质量，必须依靠专业教育，进行创业教育的创新和改革，把创业素质、创业教育与专业教育的融合。给学生充足的独立思考的机会，扩宽学生的思路，培养学生的创造创新能力。
创业教育与专业教育本身有很多相似之处，都是为学生能尽快参加社会实践做准备。创业教育是以培养创业人才为目标的教育，它教会学生适应社会，是学生通过教育，获得自我创业的精神和技能。专业教育的目的很明确，就是为人的谋生做准备，教授一些专业范围中的应用性知识。从它们的关系来看，创业教育必须依赖专业教育。两种教育的融合与渗透，更有利于学生综合素质的提高，有助于学校创业教育的有效开展。
三、创业教育与专业教育融合的途径
深化教学内容，改革教学模式。创业教育与专业教育的实战训练要相互促进，共同发展。科学构建大学生创业教育教学机制，实现理论教学和创业实践相结合，要在专业教学内容中加入学生创业意识与创业心理品质的培养和训练。改革教学模式，把创业内容渗透到专业教育中的主渠道，增加课堂教学模式的趣味性，开阔学生的思维及改进培养创新模式。创业教育关键是培养创新能力，要在传统的教学模式中，引导学生积极地参与到教学过程中，使学生成为课堂的主人，主动地投身于学习中，而不是被动接受知识。这种教育模式能扩宽学生的思路，使学生习惯去独立思考，激发学生学习的积极性和主动性。
国内高校具有创业经历或企业任职经验的专业教师很少，很难培养出学生的创新能力和实践操作能力。对此，高校要整合校内有利资源，充分利用校内的实践基地和创新创业基地。同时要合理利用社会资源，建立开放性创业教学管理体系，借助社会上具备一定创业经验和创业技能的企业家、企业管理人员及创业成功人士指导大学生创业，推进创业实践活动的开展、鼓励创业教育科研。
高校要全方位为学生提供自我发展的实践空间，促进学生综合素质的提升。
引进企业家师资力量，使校内创业教育的资源从中得到补充与扩展，帮助有志于创业的学生有效地提升创业精神和创业能力。高等院校能够立足自身办学特色与优势和企业开展合作，逐步形成各具特色的创业教育体系。
四、结语
创业教育与专业教育的融合，集素质教育与专业教育于一体，反映了未来创业教育的改革发展趋势。这种新的高等教育理念，不仅给了高校创业教育新的目标定位，而且与专业教育完美融合，改善了传统教学的弊端。与社会加强合作，充分利用各类资源，激发大学生创新创业灵感。
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