浅谈民办高校计算机实践教学中的素质教育
计算机和网络作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。李岚清副总理曾经指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。计算机教育是一项面向未来的教育，它关系到国家民族整体素质的提高和教育事业的发展，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。
一、当前民办高校计算机教育现状
1、学校生源分数较低。因为我国民办高校的认可程度明显低于公办高校，高考高分的学生几乎全涌入了公办高校。因此，在我国民办高校普遍存在生源分数较低的现象。一般而言，分数低的学生在对计算机理论知识的掌握上有所欠缺并且没有良好的学习习惯，不太容易培养成理论研究型人才。他们花在理论课程学习上的时间与精力相对较少，因此有能力也有精力去从事更多的计算机课外活动并且他们更愿意接受多方位的计算机兴趣培养， 长此以往他们在计算机兴趣的广泛性和动手能力、活动能力方面具有一定优势，比较容易培养成计算机应用型人才。
2、我国民办教育中有人曾经在历届大学毕业生做过问卷调查，结果显示有 70%以上的毕业生认为，在校学习期间，所学计算机课程或多或少存在知识信息量小，体系单薄，内容陈旧、上机实践学时严重不足等问题。应用软件课程尤为严重.在过去的教学过程中，对许多反映现实变化和面貌的新理论、新观点，没有及时普遍地采纳；通常在教学中都偏重于所谓的考试通过率和拿证率，忽视了新技术的不断更新和发展.因此，各民办高校为了让学生通过自考， 实现自考通过率， 培养出来的大学生都是只会死读书，死做题的高手， 而在动手能力方面却很差，这样的人才难以适应瞬息万变的信息社会的变化.面对这些问题，我们一方面要加快步伐，跟上形势的变化，另一方面，在课堂教学中要进行改革， 更应注重学生这种综合能力的提高和计算机实践能力的培养。
二、实施计算机素质教育应采取的措施
计算机素质教育是一项复杂的系统工程，除了更新教育思想、转变教学观念、调整教学内容之外，更重要的是教师在教学过程中应采取一系列行之有效的措施。
1.重视差异，发挥学生的主体作用
素质教育的基本特点就是要面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教学始终以学生为中心。辽宁对外经贸学院的学生来自五湖四海，入学成绩参差不齐，有的学生来自偏远地区，受客观条件的限制，动手操作能力较差，兴趣爱好贫乏，英语基础偏低，有些甚至未学过英语，他们的能力和知识基础确实存在着很大的差异。这就要求我们担任计算机课的教师针对学生个体差异的客观存在，必须从学生的实际现状出发，承认彼此差异，加以区别对待。对学生不但要有爱心，而且还要有耐心。在初步了解学生的基本情况之后，必须“对症下药”。经过几年的测试与总结，辽宁对外经贸学院针对学生们计算机的学习引进了百可园系统。老师可以通过此系统对程度较高、基础较好的学生，只要他们掌握了当堂实验课的学习内容，设计额外的内容，鼓励他们“往前跑”，让他们课余时间多上机练习，多布置些提高类、技巧类的习题；而对待后进生平时，老师往往很耐心帮助和鼓励他们，针对他们自身的水平，设计一些符合他们的任务，多做练习，倍加努力，迎头赶上，不会让他们在学习中失去信心。总之，百可园自主学习系统让每一位学生都能在自觉学习的情景中发挥自己的个性潜能，使整体素质得到充分和谐的发展。
2.激发兴趣，调动学生的积极性和主动性
兴趣是最好的老师，是学习的内部动力。教学实践表明，学生感兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，学习没有心理压力，能充分发挥潜在的积极性和主动性。所以，实施计算机素质教育，应注重激发学生学习计算机的兴趣。初次接触计算机的绝大部分学生，当他们耳闻目睹计算机显示出五彩斑斓的画面，播放出美妙动听的音乐，或打印机打出美观规范的文稿时，对计算机产生了极大的兴趣，很想亲自“玩一玩”，探个究竟，问个明白。教师针对这一特点，需要及时地去保护和强化这种因好奇而产生的兴趣。例如，在《计算机应用基础》课程中讲“office办公软件的应用”一节时，给学生们展示了很多的word编排以及excel表格的各种制作时，他们会特别感兴趣，觉得平时办公软件居然还有这么强大的功能。因此，我只将word的使用方法及排版的基本思想讲清楚后，要求学生多上机、多练习，并且编辑出一些自己感兴趣的文档，如书信、个人简历、毕业推荐表、通讯录等。这样，学生即使在规定的上机时间内完不成任务，他们也会千方百计地利用课余时间到机房上机完成的。最终通过对这些文档的编辑、排版和打印，既掌握了汉字输入方法，提高了汉字输入速度，又能熟练掌握某种字表处理软件的使用，极大地提高了学习计算机的积极性和主动性。
3.提供环境，培养学生的自学能力
自学能力是指独立获取和更新知识的能力。计算机的发展可谓日新月异，硬件不断更新，软件不断升级。相比而言，与其它课程的区别在于它的理论深、跳跃大、更新快，且又是一门实践性很强的学科，学生需要自学的知识比重相应较多。为此，我院实验中心为了提高计算机的实践教学质量，给学生提供最佳的学习环境，采取了两种可行性措施。一是机房采用网络教学，尽可能多地在服务器上安装不同专业学生可能用到的各类软件，包括各类辅助教学软件，这就极大地提高了学习内容的广泛性和多样性，使学生除了学习规定的内容之外，还可根据自己的兴趣爱好选择其它内容；二是开放机房，只要是我院的学生，在机房有座的情况下，凭借校园一卡通系统就能够上机，这在时间和空间上又给了学生一定的自由度，他们能够充分利用业余休息时间或自习课到机房学习。这样经常上机实践，既有利于培养学生自主学习的能力和创新思维能力，又有利于大批优秀人才脱颖而出，使学生在主动学习中得到锻炼，提高能力。
4.更新计算机教育观念，改进计算机教学方法
计算机素质教育就要求我们改结论式教学为过程式教育，充分利用先进设备形象直观地引领学生参与到学习中来，让学生有较多的机会接触新技术，在计算机上应用新技术，培养学生们的创新思维。计算机课程本身就是一门操作性、实践性很强的学科，它不同于其它学科的一个重要方面就是要培养学生们的动手操作能力。有些问题，单靠老师讲解，学生理解不够深刻，而上机自己操作之后，所有的问题全都能化解。因此，对于大一学生刚刚接触计算机教育，一定要注意培养他们对计算机的兴趣，尽量让学生们多上机，教师充分利用多媒体技术给学生们演示。另一方面，老师在给学生设计任务的过程中，一定要巧妙的设下伏笔，让学生创造性的完成，如果学生自己完成了，说明学生已经掌握了知识点。这样既让学生巩固了基础知识，又培养了学生们的探索思考能力。
综上所述，民办学院学生计算机素质教育的实施，要注重大学生实践能力的培养，只有通过实践，理论上的构想和创新成果才能进一步转化为现实生产力。我院计算机人才培养的模式是从计算机知识教育转为计算机素质教育。改变我们的教材内容和教学安排，在教育中让学生体验和感悟计算机的应用和方向。让学生毕业的时候基本掌握计算机在专业上的应用及基本原理。为他们以后的工作打下良好的基础，培养更多更好的计算机应用创新人才。“知与行”原本就是辩证统一的， 只有紧紧抓住以上几个方面，扬长补短，我院就一定能在素质教育中走出自己的路子，取得坚实的成绩。
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