浅谈普通高校声乐选修课的现状及对策
一、我国声乐教育发展概述
我国声乐教育发展历史从时间上来说分为三大部分：古代声乐教育、近现代声乐教育以及当代声乐教育。要学习当代声乐，就必须了解我国声乐的历史演变历程。
我国古代的声乐教育是从上古开始到鸦片战争结束，从最初对声乐知识模糊的认识，到声乐知识的不断深化和普及，唱歌逐渐成为我国日常生活不可或缺的精神组成部分。具体来看，在古代我国不断完善和提高声乐演奏水准可以分为五个阶段。其一，周王朝就已经出现了较为完整的礼乐教育制度，主要是在宫廷里进行表演；其二，春秋战国时期出现了《诗经》，里面囊括了当时地方民歌以及对宫廷的歌功颂德的音乐，称之为风、雅、颂，这些都是通过演唱的形式表达出来；其三，秦汉时期的声乐随着乐府的设立，让我国声乐教育从此步入新的发展时期；其四，唐宋时期随着诗词的出现，官府设立了众多音乐管理部门，从上层专门享有过渡到大众民间享有，让文学与音乐开始相互融合，使得声乐表演领域更为广阔；其五，元明清是戏曲的发展时期，出现了新的表演艺术形式，这为后来戏剧奠定了基础。例如：国粹京剧、昆剧等等，都是从这一时期演变过来的，极大地扩展、完善了戏剧领域，使得声乐艺术又一次进入新的历史阶段。
我国近现代声乐教育是从鸦片战争后至建国初期，西方歌唱艺术表演形式进入我国的声乐表演艺术圈后，我国开始向西方学习新的声乐艺术，极大推动了声乐教育的发展。在随后的发展中，我国声乐教育进入学校课堂，并且开设声乐教学课程，这才真正过渡到了开始正规化的声乐教育体系，我国声乐教育也开始具备专业化和科学化等特性。
我国20世纪50年代后至今的当代声乐教育，在全国教育事业的推动下，声乐教育领域也有了焕然一新的变化。众多专业的声乐教育学院的建立，为声乐领域培养了大批优秀的歌唱家并为创作出大批高水准的歌曲创造了良好的条件。同时也有很多专门论述声乐表演艺术和声乐教育的理论著作，很大程度上推动了新时代的声乐教育，使得我国声乐教育体系日臻完善。
二、我国高校声乐选修课教学现状
（一）声乐选修课教育教学在地域上存在着巨大差距。根据调查显示，农村接受声乐选修教育与城市接受声乐选修教育相比，农村接受声乐选修教育的比例很小，由此可见声乐教育在全国的开展没有真正得到全面发展。很多高素质、高水平的声乐教育工作者不愿去偏僻的山区进行声乐教育教学，更愿意呆在城市，这导致了声乐教育的城乡差异。
（二）从声乐选修课的意愿程度来看，喜欢音乐并且喜欢唱歌的学生人数占的比例相当可观，只有极少数人是不喜欢。从这个调查情况我们不难看出，大部分同学们是特别喜欢学习专业的声乐，有着很高的唱歌热情，这就为普通高校开设声乐选修课先奠定了深厚的学生基础。
（三）在普通高校进行对声乐基本知识的调查中，得出的结果是有很少一部分人真正接触并专业学习过声乐，大部分同学对声乐知识知之甚少。这份调查报告说明我国的普通高校的声乐教育发展很落后，广大学生没有接受过较为系统的声乐学习过程，因此必须对这种教育制度进行改革，让学生能够得到全面发展。
（四）通过对声乐很专业的知识进行的调查，比如五线谱或者简谱等。对于很专业的乐理知识，大部分学生表示根本不懂或者不认识乐谱，能够简单认识的人少之又少。由此观之，同学们对乐理知识学习程度很低，就连基本的音乐素质都不具备，也就是我们通常说的五音不全，这个问题亟待解决。
（五）在有关调查中，对开设声乐选修课的必要性，绝大部分同学支持声乐选修课的开设，从大部分观点中得到如下几点：其一，可以通过声乐选修课来继承发展传统音乐，提高声乐艺术涵养；其二，通过学习声乐理论和表演的训练，可以了解不同民族风格的声乐；其三，有助于使学生产生爱国情感和集体感以及民族自豪感；其四，为学生的全面发展打下坚实的基础。
（六）普通高校大部分没有开设声乐选修课，从学校的兴趣小组或者合唱团中调查声乐教育的情况。很多同学参加合唱团最主要的原因是通过这个渠道来学习声乐，但由于合唱团一般没有固定的专业老师进行指导，学生们只有通过合唱团这个平台互相交流、学习声乐。
三、我国高校声乐选修课的对策研究
首先，对声乐教育者的道德素质进行提高，通过提高待遇等措施，鼓励这些教师去偏远山区教学，尽快拉平城乡差距，让山区喜欢唱歌的学生能够得到专业系统的声乐教育。
其次，在普通高校开设声乐选修课，要做好开设这门课的宣传工作，要让学生知道修这门课将会给他们带来怎样的意义和价值，充分调动学生学习声乐的积极性。
再次，在上声乐选修课期间，教师必须了解学生对声乐知识的了解情况，要有针对性的进行教学，使学生能够尽快学到声乐基础的理论知识和唱歌的技法。教师也要因材施教，根据每个学生的学习情况和特点给予指导，多和学生进行思想上的交流沟通，激励表扬学生的表现，帮助他们树立学习声乐知识的自信心。
最后，通过在普通高校开设声乐选修课，先通过声乐表演专业的同学在课堂上作示范表演，让同学们更直接地了解声乐，从而能激发学习声乐的兴趣。
