浅析高职师范院校钢琴课程教学改革的实践与探索
一直以来，高职院校进行钢琴教学的方法和教学的思想都受到了专业院校的影响，高职院校在进行钢琴教学的时候十分注重钢琴技能的教授，而在基础知识和艺术本身的传授上则显得有些欠缺。高职钢琴教师在进行钢琴教学的时候，首先要对学生进行思想教育，一个优秀的学生品德要比成绩重要得多。其次，高职教师在钢琴教学中要不断的总结教学经验并不断的摸索，在理论的基础上对实践不断的创新，改革教学方法。再次，就是老师的任务不仅仅是要教给学生弹钢琴的技巧和方法，而更应该注重培养学生的学习能力，要突出师范教学的特点。最后，老师应该在教学中帮助学生培养创造性思维，建立一个多样化的学习系统，丰富学生的音乐知识，努力将学生培养成具有足够教学能力和具有钢琴演奏技能的人。
一、树立合理的钢琴教学理念，培养学生的专业技能
进入高职师范学校的学生在入学之前虽然有一些弹奏的基础，但是并没有受过师范类学生的培养。学生们参与钢琴演奏的机会比较少，所以，作为高职师范类老师在教授学生钢琴课的时候要从最基本的知识原理入手，让学生们了解钢琴的基本原理和音色，并且在教授钢琴的弹奏方法的时候也要从最基本的弹奏方法开始教，例如：正确运用手臂的自然重量与指尖力量高度集中的方法是学琴的坚实基础。只有结实的手指尖与手腕第一关节的灵活性再加上两个手掌的稳定性，才能在身体的协调配合下，弹好钢琴。
在教会了学生最基本的钢琴弹奏方法的同时，还要注意学生心理素质的培养。因为钢琴的学习需要学生身体和心理的共同配合，只有二者配合好，才能在演奏的时候达到最好的境界。尤其是对于一些起步较晚，肢体协调能力差的同学来说，心理素质有着关键的作用。
对于学生触键的能力训练，要把教学的重点放在手指肌肉放松能力上。首先要教会学生了解最基本的触键方法，例如：指力触键、手力触键、臂力触键、全臂力触键。然后再进行这些方法训练的时候，老师要反复的重复这些方法的基本要领，和弹奏时的要求。在弹奏的同时，要培养学生有意识的通过声音去掌握自己的弹奏力度和方法。
二、注重钢琴即兴伴奏课的教学与运用
进行钢琴即兴演奏是一名钢琴教师必须具备的技能。但是由于种种原因，高职院校中对于学生即兴演奏能力的培养并没有足够的重视，也就导致了学生的即兴演奏能力没有提高。笔者结合多年的教学经验认为，学校应该重视即兴演奏教学，并且在即兴演奏教学的时候要注意一些问题：
首先，明确即兴伴奏的特点。即兴伴奏是一种十分考验伴奏者思维能力的演奏方式。进行即兴伴奏的人员要对所演奏的歌曲进行快速的编排，在短时间内形成思维模式，并且最后要求配奏者胸有成竹，不经修改，准确、合理地与写作者共同完成。
其次，培养学生的音乐素养，即兴伴奏，最考验学生的应变能力和创新能力，学生在进行即兴伴奏的时候要多分析正谱伴奏，多听一些音乐。帮助学生培养创造能力，对同一首音乐采用多种伴奏织体、多种方案进行编配。注重学生的个性培养和音乐素养，帮助学生培养能力，编配出具有独创性和艺术性的歌曲伴奏。
最后，不断加强学生的音乐实践能力训练，加强学生音乐知识的培训。老师在进行钢琴课教学的时候，要注重对多种音乐类型的统计和分析，总结出音乐旋律的变化。并且，老师还要熟悉最常用大小调的音阶、琶音和和弦（包括原位和转位），加强转调、移调练习，能用各种调式进行编配训练。最后就是加强学生课前和课后的实践训练，帮助学生树立自信心，通过多家训练，才能不断的提高学生的即兴伴奏编配与自弹自唱能力。
三、建立多样化的课程教学体系
首先，老师要不断地丰富钢琴教学内容。当前，高职师范类学校关于钢琴的教材十分的单一，而且教材使用时间较为久远。作为钢琴教师，要不断搜集风格多样的，体裁不同的钢琴作品，为的就是让学生了解到更多的作品，并且要不断的更新弹奏的方法，研究钢琴教学的规律。当前，钢琴课的教学曲目大部分都是老师自己选择的，这样一来就存在很强的主观性和狭隘性，也就造成了学生的接触面狭窄。所以作为老师要不断的开阔自己的思维，接触更多的钢琴作品。
其次，建立完善的钢琴课程体系。建立完善的钢琴教学体系要在教学规律的基础上不断去完善。钢琴课程体系，要注意教学知识的完整性和承接性。老师要对课程进行细致的安排和设计，在教授理论知识，专业技能的时候要进行合理的分配。同时，还要掌握因材施教的原则，学生作为一个独立的个体有着自己的特点，因此，老师在教学内容的编排上要结合学生自身的特点和当前社会的需求设置课程，适应人才培养和个性发展的需要，适当的增加选修课程教学内容，充分拓宽学生才智和潜能，提高成才率。除了以上提到的之外，钢琴教师还要注意大力挖掘、弘扬民族音乐文化。培养学生的全面发展。高专音乐专业应全面了解掌握少数民族音乐的起源、发展过程、历史意义等多元音乐文化特点。老师应该将这部分内容与教学内容相结合，充分挖掘其特点，帮助学生了解民族音乐，并运用到日后教学中。
最后，老师要不断地改进教学方式。教学方式是有效实施教学内容的重要途径和手段。当前，我国的高专钢琴教学采用“二对一”、“一对一”和“电钢琴集体课”的授课形式，看上去种类比较多，但是并没有什么根本上的区别，这种方法存在很大的局限性，不能完全解决学生在日常学习中遇到的困难。教师应该在学生了解了钢琴教学的基本要求的基础上，帮助学生进行基础知识和基本演奏要领、指法弹奏技巧等方面的练习并且逐步的提高。最终能帮助学生真正掌握弹奏乐曲的技术要求和表现能力。教师应该根据每个学生的特点，进行逐一的指导做到具体问题具体分析，使具有良好演奏素质的学生，尽可能地得到潜能的开发和个性的发展。
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