对幼儿园美术教学的几种有效方法探析
中图分类号：G40
对幼儿进行美术教育，不仅能够有效地促进他们智力的发展，而且还会对幼儿的审美和身心健康起到举足轻重的的作用。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于幼儿也不例外。一旦幼儿产生兴趣，就能自觉地把内心活动表现在美术教学上，其产生的效果也是非常明显的。在教的学过程中，由于种种原因，教师很容易就会不自觉地采用了固化式教学，这样就很容易不注意幼儿内心感悟，更加注重的是作画结果本身。在幼儿作画过程中一般是出于游戏活动的愿望，更加注重作画的过程，从中可以收获愉悦，这一过程要求幼儿是发自内心的渴望并全身心投入，使其认知、情感等方面得到健康的发展。如在一节中班的教学中，教师只是机械地给出一副热带海景的示范画，教师讲解图画的过程后，幼儿就默默地按照示范的要求开始作画，幼儿画图的步骤和造型还有色彩的涂抹均与教师讲解的一样，在这一堂课中幼儿并没有能够主动地参与教学，只是中规中矩的画好样式。
二、鼓励创新
针对幼儿当前的年龄和心理特征，教师在教学的过程中，要保证幼儿的美术作品中注入了他们的感情，体现他们的所思所想，让作品有生命力，也即是说能够发挥幼儿的想象力，自由表达他们内心的感情不受束缚。在教学过程中，如有幼儿画出新颖有趣且想象力丰富的画作，教师和家长要为其加油鼓励。对于幼儿来说，美术教育既是一个教学课程，也是一个培养创造性思维的学习实践活动，因为幼儿美术教育本身的价值不是简单的教学绘画，而是通过美术教学活动能够引导幼儿的审美情感，培养他们的创新能力，并通过作画这一个特殊的手段来表达他们丰富的内心世界，充当一个特殊语言的功能，让外人更好地了解幼儿。作为美术教育的教师，首先是创造一个优良的环境，把幼儿正确地引入这样一个充满活力和激情的世界来，让幼儿更多地是自主参与并探索其中的奥秘;其次是对于幼儿的创新意识进行很好的保护，丰富幼儿作画的经验，对于幼儿有限的创新意识进行保护和鼓励，给予其更多的发展空间。
三、教学内容、方法要具有科学性和系统性
首先，从绘画的塑形能力上来讲，要求幼儿掌握基本的线条、形状、颜色等绘画元素，了解一些基本的绘画工具及绘画过程中使用的材料和简单的画面组织能力。其次，从幼儿所处的年龄阶段的特征和难易方面来讲，线、形、色由原来最初的乱涂鸦式，到基本能够按照要求来进行组合;在人物的绘画和构思上，由刚刚开始的火柴人等简单的造型到复杂的造型。要让幼儿在不断地学习中逐渐的了解人物动物的主要框架，还有一些简单的动态表情，在学习绘画中能够分清主要次要，分清大小合适的构图。由此可以看出，幼儿的美术活动是一项智力与创造力结合的过程，它在绘画的过程中既有幼儿自己的思维，也有自己的表达，要教会幼儿先要有自己的思维思考，然后才是表达即绘画出来，也就是大家通常所说的“思维在先表达在后，意在笔先”，两者是不能偏。
四、公正合理的评价幼儿作品
有效地评价幼儿的作品能够能够让幼儿思路开阔，是一个不断提高自身能力的过程。在这个过程中，要让幼儿自己参与进来，并积极地发表自己的观点意见。通过让幼儿在互动交流过程，增强幼儿的自信心，提高幼儿思维的活跃度，使美术教育更加深入其内心。在教学过程中，幼儿每次完成的作品我都无例外地把它们布置在教室的后墙上，引导幼儿去观察分析，并评析每位幼儿在绘画中体现出来的思考和特征，使幼儿更加直观地欣赏画作。在教学的过程中，教师不要吝啬对幼儿的表扬，要通过每一个具体的绘画细节告诉幼儿做的好的地方。同时，对于幼儿的作品，要多给予积极方面的表扬，告诉幼儿好的地方在哪里，要继续发扬，慢慢的修正那些不好的地方，使其不断地进步，并保持对美术学习的积极性和兴趣。
总之，美术活动不仅能够培养幼儿良好的兴趣，而且能够塑造幼儿拥有一个健康性格，促进审美能力和创造力的发展。教师在教学的过程中应该根据幼儿特有的性质规律进行教学，选择合适的方法，创造出一个美好的学习环境和良好的文化氛围。运用正确的思维和方法，合理有效地评价幼儿的作品，让美术学习真正成为幼儿感兴趣的一门学科，促进美术教学的和谐发展。
