论技工学校会计专业实践教学改革的对策
应社会发展的需要，近年来，技校的招生数量在逐年增加，这不仅给毕业生带来了巨大的压力，而且使众多技校间的竞争也越来越激烈，所以为了提高毕业生的就业率，除了提高自身的专业技能之外，还要丰富自己的工作经验。技校的会计专业本身就具有很强的操作性和技术性，而实践教学注重的也是动手能力和操作的技巧性，故为了给会计专业的人才锦上添花，在实践的课程中要注重质量，即重视实践课程的教学效果。
一、技工学校会计专业实践教学的现状
（一）实践教学所占比重低
现在很多技校都以课本和教师为中心，注重知识的传授，忽视了对实践能力的培养。这是因为技校在设置课程的过程中，理论课程所占的比例远远高于实践课程，使得教学理论课程与实践课程不能合理分配。这导致了有些教师对实践教学缺乏正确的认识，因而在有些教师课程计划中，用于实践课时所占比例极小，实践教学形式较为单一，导致了毕业生的实践能力较弱从而影响其对岗位的适应性。而有些学校虽然设置了实践课程，但其实践时间仅仅安排了一两周，但是会计专业的教学课程有非常强的操作性，需要投入大量学时来教学和训练。因此，我国技校的很多会计专业学生并不能很好地把理论知识与实践操作技巧结合起来，影响了他们综合能力的提高。
目前很多学校的教学模式都是先让学生在本校学号理论知识，等到他们将近毕业的时候再让他们出去实习。但是，因为在校学生在实习前从未接触过成本会计的工作，所以他们在学习的过程中难免感觉成本会计理论知识很抽象，不能深入理解成本理论知识，这使他们对理论知识失去了兴趣。然而，等到他们到实习单位去实习的时候，毕业生往往会觉得无从下手，这严重影响了他们对工作的适应性。
二、技工学校会计专业实践教学改革的对策
（一）建立技工学校会计理论课程与实践课程同步的教学模式
理论课程与实践课程同步，是指以完成会计教学为内容，达到其教学目的为出发点，以提高教学质量和卓越的教学成效为目标，在进行会计理论教学的过程中，积极应用到实践教学的手段。为了实现这一目的，一方面就需要学校要设置合理的课程，使实践课程在会计教学中占有合理的比例，不能只注重理论知识的灌输而忽视了实践操作。学校在设置会计理论与实践课程的过程中，要使学生得到充足的学时来完成实践课程，使得学生在实践的过程中要灵活地应用会计理论知识。另一方面，教师在计划课程的时候，要意识到实践课时的重要性，在平时授课的过程中，要巧妙地把实践性的东西传输到学生的头脑中。例如，教师在运用新知识的时候，要以生活中的某个事件为例，以通俗易懂的方式来让学生更好地理解该知识点，使会计专业知识渗透到日常生活。而这就要求师资力量要有一定的水平，需要技校去努力培养优秀的教师，或者引进优秀的教师。
（二）充分发挥、运用现代化教学方法和手段
要改进会计专业实践教学，就要结合现代的教学方法和手段。在授课的过程中，教师应以学生为中心，把枯燥无味的成本会计理论知识通过多媒体的声、画、动转化为生动有趣的知识大餐。教师要精心准备好课前PPT，通过清新的画面和有趣的动画来为技工学校里的会计专业学生展示一个有用而不乏味的知识框架。而教师的课件必须清晰地体现了教学思路、教学目的，包含丰富的教学内容。如此一来，技工学校里的学生就会对会计课程产生浓厚的兴趣，因为他们在一个快乐而轻松的氛围中学到了有用的知识，何乐而不为呢？因此，学生的会计课程由原来的“要我学”升级到“我要学”，以一种热情又乐观的态度，快乐地去接受并运用所学的知识，这样学风也会更好了。如此一来，技工学校的会计课程就会变得高效而有序了。
（三）增强会计模拟实验室的真实性
技校里的实践课程主要依赖于会计模拟实验室。因此，为了真正提高学生的实践能力，使实践课程不再只浮于表面，技校就要想办法增强会计模拟实验室的真实性。第一，教师在上实践课时向学生发放原始凭证，要求学生独自完成填写、鉴定、审核、填写记账凭证、编制汇总凭证、对各种明细账和总账进行登记，编制会计报表和附表，完成整个会计循环工作。这样能是学生更快地进入学习状态，还能把知识应用到实践中去。如果条件允许，教师还可以在实验室里设置模拟现场以及模拟机构，使学生扮演部门的各种角色，让他们充分了解会计业务中各个角色的职能。模拟实验室越接近实际，对学生以后的就业就更有帮助。
综上所述，目前的会计专业实践教学并不容乐观，存在的主要问题是实践课程在会计专业的主要课程中所占的比重实在太少，很多技校并不能合理地把会计的理论课程与实践课程的结合。针对这些问题，技校可采取相应的对策。首先要改变课程安排，使会计实践课程与理论课程同步，让学生更好地及时把会计理论知识与实际应用相结合起来，并能真正地落实实践课程，使教学与实践高度统一。技校若能做到以上这些，毕业生的就业率就会大幅度提高。
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