高校《马克思主义基本原理概论》课专题教学探讨
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1671- 5918（ 2015） 08- 0139 - 02
doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 066
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在高校教育中进行马克思主义基本原理的教学，可以让学生对我党的思想政治有一个基础性的认识，同时这也有利提升社会大众对马克思主义的认同感，推进马克思主义在我国的永续发展。随着现代教育教学改革步伐的不断加快，如何对《马克思主义基本原理概论》（以下简称“概论”）专题教学进行优化与发展，成为了高校教育教学工作中的重点以及难点。
一、创新精神在“马克思主义基本原理”专题教学中的重要性
（一）革新教学方法，迎合教学需要
与其他科目的教学内容不同，“概论”的教材内容变动较小，在几次教材改革的过程中，均没有发生过大的变化，其中基本的理论以及指导思想等都具有长远的应用意义。就教学方法的革新而言，其主要应用的就是创新思维。相关教育工作者在对现代教育改革内容进行充分的了解后，结合素质教育的实际需要对“概论”专题教学的教学方法进行创新，使其更加符合现代教育的各项要求，对课堂质量的提升有着积极的作用。并且由于创新精神的应用，也使得新兴的教学手法具有了一定的先进性，使得“概论”专题教学摆脱了传统教学理念的束缚，获得了更大的发展空间，更加有利于学生对马克思主义原理内容的理解与掌握。
（二）吸引学生兴趣，提高课堂质量
马克思主义基本原理主要涉及的是理论思想，政治经济，社会科学等方面的内容。这些内容在表述上倾向于理论性、严肃性，因此在内容的表达上凸显了严谨、平实的特点。这就使得学生在对马克思主义基本原理进行学习的过程中，经常会对枯燥乏味的文字表述失去兴趣，进而造成听课质量的降低。而在“概论”专题教学中引入了创新思维后，任课教师在课堂授课的过程中开始打破传统的授课模式，在授课手段上进行可革新，通过多媒体教学、情境教学、合作研究等方式，有效地吸引了学生的注意力，让学生积极主动的融入到了课堂教学之中。
（三）深化教材内涵，增加实际意义
马克思主义思想具有指导意义和实际意义，其对于社会生活的发展有着重要的影响作用。因此在对高校学生进行马克思主义基本原理教学的过程中，任课教师不仅要从理论层面以及学术层面对马克思主义基本原理进行讲解，同时任课教师还要让学生了解马克思主义思想的实际意义，让学生在实际生活中可以对马克思主义基本原理进行应用，而这也是现代教学理念对“概论”专题教学提出的新要求与新任务，与传统的教学目的有着很大的不同。因此为了完成这一教学内容，高校思想政治理论课任课教师，对课堂教学内容进行了创新，使学生在课堂学习的过程中，降低了学习过程中的陌生性，这对于深化马克思主义基本原理的内涵，强化马克思主义基本原理的应用等都有着良好的推动作用。
二、高校“马克思主义基本原理”专题教学存在的弊端
（一）教学观念陈旧，教学手段单一
高等教育中安排“概论”课程，主要是由于大学生在高中毕业接受高等教育高学习时，其已经具备了一定的思想基础，并且在事物的接受和理解上也逐渐的趋于成熟，具备了理解马克思主义基本原理的文化水平和思想觉悟。但是就目前的课堂教学情况来看，大多数的学生在课堂学习的过程中，经常难以准确的对马克思主义基本原理的各项内容进行掌握，一些学生在学习的过程中甚至出现了走过场、逃课等现象。由于教学理念的陈旧，教师很难对教育教学过程中的方式方法进行革新，使得课堂教学在趣味性以及先进性等方面都出现了严重的不足，进而与现代教育教学的发展趋势相背离，难以通过教育教学的展开，对学生的思想文化、个人素质等方面进行提升。
（二）缺乏生本思想，忽视学生特点
生本思想是现代教育中最受关注的一种教育理念，其对传统教育起着颠覆性的作用。简单地说，生本思想是从以人为本思想演化而来的，其要求教育工作者在进行课堂教学的过程中，应以学生为中心，将学生放在课堂教学的首要位置，根据学生的需要进行课堂教学的安排。这种教学方法最大的优点就是可以了解学生的所思所想，使学生在课堂中的主体地位得以脱显出来，促进学生的全面发展。但是“概论”课专题教学在教学创新与发展上一直存在着明显的滞后性，使得任课教师在课程安排的过程中，忽视了学生的特点，难以满足学生对马克思主义基本原理学习的实际要求。
（三）改革目的不明，创新规范不足
教育改革已经成为了当今教育发展的必然趋势，因此在大形势的影响下“概论”专题教学或多或少都进行了一定的革新与发展。但是从实际来看，“概论”专题教学中的部分改革，并没有提升教学质量的作用，甚至一些盲目性的改革措施还会造成教学质量的下降。而造成这一现象的原因主要有以下几个方面：一是改革存在盲从性，改革目的不明。我国各大高校都对任课教师下达了具体的改革命令，因此为了迎合学校的政令要求，完成学校的下派任务，部分任课教师开始对马克思主义基本原理课程进行盲目的改革，因此忽视了教育教学的实际目的。二是创新规范不足，缺乏有效管理。创新精神虽然可以对教育教学的发展起到一定的促进作用，但是在实际应用的过程中，应遵从一定的规章制度或者基本原则。
三、优化高校“马克思主义基本原理”专题教学的有效策略 （一）革新教学观念，引进先进思想
要将提升学生素质当作主要的教学目标之一，让学生可以更好地适应社会的发展变化，提升自身的竞争实力。“概论”专题教学应做到以下几个方面：首先，应对教育教学的观念进行革新。教学观念的革新就是对传统教学观念的发展与完善，并加入一定的创新与发展。其次，要引入现代先进的教育思想。先进的教学思想对于教育教学有着整体上的指导作用，“概论”专题教学在教学改革的过程中，要引入现代化的教学思想，强化现实生活与理论教学的联系，加深学生的理解能力。
（二）把握学生需要，了解学生特征
实践证明，把握学生需要，迎合学生兴趣，更有益于教育教学的展开。现代学生与传统学生有着很大的不同，现代学生更加的注重自我意识的表达和民主思想的应用，因此以学生为中心的教学安排更加符合学生对学习的实际需要。随着现代学生思想意识逐渐的多元化，成熟化，学生思想上的一些缺点与弊端也逐渐的暴露出来，任课教师在进行以学生为中心的教学方法时，不仅要对学生的兴趣爱好进行迎合，同时也要对学生思想上的错误认识进行正确的引导，让学生对现代复杂的社会环境有一个清醒的认识，通过马克思主义基本原理的应用，保持价值观与人生观的积极向上
（三）制定创新原则，明确改革方向
教育教学的创新与改革应保持在一定的限度之内，并与教育教学的目标相结合，确保教育计划的顺利完成。就“概论”课专题教学而言，其在进行创新的过程中，应坚持以下几个方面的原则：（1）明确政治立场，坚定政治方向。应为学生指明正确的政治方向，让学生在学习的过程中可以形成正向的是非观，提高学生的政治觉悟以及政治辨别度。（2）注重联系生活，加强理论实践。任课教师应注重让学生可以在现实生活中对马克思主义基本原理进行有效的应用，增加学生对所学知识的把握程度。（3）发展民主思想，重视平等交流。现代学生对民主平等有了更加深刻的认识，任课教师首先就要在教学中发展民主思想，与学生进行平等自由的交流与互动，让学生在学习的过程中体会到教师对学生的尊重，进而激发学生的积极性。（4）满足素质教育的各项需要。在“概论”专题教学的过程中，任课教师应对素质教育的各项要求进行实现，让学生在课堂学习的过程中可以在素质上也有所提升，充分发挥出马克思主义基本原理的教育意义。
四、总结
综上所述，高校“概论”课专题教学在长期发展的过程中出现的缺点与不足，急需教育工作人员对教育教学进行发展与完善，将创新精神应用于教育改革之中，帮助高校《马克思主义基本原理概论》课的专题教学脱离教学的困境，重获发展的动力。
