浅谈高校职业指导存在的问题
根据教育部公布的历年官方统计数据，我国2002年普通高校毕业生人数145万，2013年达到699万，10年间普通高校人数翻了两番不止，而8%左右的GDP增速远不能保证高校毕业生的充分就业。就业已成为高校毕业生面临的最大难题，在这种形势下，高校毕业生要成功就业就需强化职业指导。高校职业指导，是帮助毕业生解决就业困难，提高毕业生就业率的重要途径。
一、高校职业指导的意义
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。
通过职业指导，使学生对就业有良好的心理准备。通过让学生了解就业形势和劳动力市场供求状况，帮助学生树立正确的就业观念和就业意识，保持良好心态。
通过职业指导，帮助学生掌握就业的方法和手段。通过各种指导和训练，帮助学生在就业创业两个方面了解职业，了解自我，能够做出明智的选择。
通过职业指导，重塑学校公众形象。通过学校的行动，让学生看到教师努力帮他克服困难，让家长看到学校在孩子就业的问题上，比他还着急，比他还认真，让用人单位看到我们培养出的人才，不仅有能力，还会做人做事。总之，我们要努力推出一个新形象，认认真真搞培训，时时刻刻想就业，紧紧跟着市场转。
通过职业指导，促进学校办学理念和实践的探索。学校要研究和探索在教学中如何开展职业指导，要研究教职员工在职业指导中如何发挥作用，要研究不同类型学生的就业促进、毕业生的跟踪指导、教学中的职业指导，以及研究职业指导的效度等。学校要使自己的工作更有有效地帮助就业，帮助他们就业稳定，帮助他们真正地成为社会的有用人才。
二、高校职业指导存在的问题
从上个世纪80年代中期开始，我国一些高校开始尝试开展职业指导方面的工作，但其职业指导还是阶段性、临时性的指导。审视高校当前的职业指导工作，无论在其工作理念、专业队伍建设、课程体系等方面，均不同程度地存在与职业指导工作不适应之处。
（一）高校当前职业指导理念滞后，学校和学生对职业指导的重视程度不够。学校方面，对职业指导重视不够。多数学校认为职业指导就是就业指导，仅仅是为了帮助学生找到工作，只重视就业，忽视了对学生的职业指导；认为毕业生离校前的集中指导就是职业指导的主要渠道，教学主管部门和院系对就业指导普遍存在应付思想，认为职业指导是毕业前的指导。
学生方面，对职业指导认识不够。学生自身存在职业目标和就业准备模糊不清的问题。入学后，学生想得最多的是成才与就业问题，但问到“你将来想从事什么职业？现在该做哪些就业准备”时，多数学生的回答都很含糊，认为还早，不着急做准备，认为社会这么大，岗位这么多，总可以找到我想干的工作。他们对于就业准备的理解很不到位。但当他们真正找工作时，却茫然不知所措，求职期望过高。
（二）高校从事职业指导的专业队伍相对薄弱。目前，高校从事学生职业指导的工作人员多数是从事学生工作的辅导员，他们往往忙于应付大量的学生日常事务性工作，难有固定的时间和精力开展有针对性地职业指导工作。而“兼职”从事学生职业指导的辅导员老师在目前新形势下，又缺乏系统的业务培训和工作经验，对学生的职业指导达不到预期的效果。因为缺乏专职的职业指导人员，因此授课也比较机械，课程的设置没有起到应有的效果。
（三）高校职业指导课程体系不完整，形式、内容、手段有局限性。高校职业指导课程形式无创新，重理论，轻实践，操作少，仅仅在课堂上简单地灌输相关的理论，没有具体的实践活动；职业指导课程内容简单，缺乏系统性，高校职业指导包括很多内容，有专业认识、大学生涯设计、职业认识、职业生涯设计、自我认知、就业能力、就业知识、职业道德养成等内容。而高校在开展职业指导的过程中开设的课程主要是以职业生涯设计和大学生就业技巧为主，而忽视了学生的专业认识、自我认知、大学生涯设计、职业道德培养、走向工作岗位后的转变和适应等一些更重要的内容教育；也忽视了学生刚刚走进大学的迷茫，没有形成系统性的职业指导教学课程；职业指导手段匮乏，仅仅通过机械地灌输理论，缺乏多样性和趣味性，导致学生丧失信心，课程设置起不到应有的效果。多数学校安排临时性、短期性职业指导课程现象明显，将职业指导课程安排在毕业班级上，认为那样较有针对性。实际上这样的做法是对该课程的误解，以为职业指导课只是毕业生求职技巧的传授和训练，而忽视了学生根据职业需要，建构自己知识结构的过程。
三、结语
高校职业指导工作目前还处于探索阶段，工作理念、专业队伍建设和课程体系这三个方面还存在着很多问题。相信在不久的将来，每所高校都将建立起一支素质良好、业务水平较高的职业指导队伍，为高校毕业生就业工作的推进打下坚实的基础。
