谈论新课改下的英语教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0229-01
传统意义上的英语教学就是课堂教学，在课堂上，教师们只是一味地“填鸭式”的教学，根本就没意识到学生是课堂的的主体，要发挥学生的主体能动性。学生们也不知道该如何构建自己的知识框架，怎样才能具备实用的英语交际能力。学生们在英语训练方面不够，而且英语学习方式很单一，也很被动，只是顺从地听老师讲，有主动性的学生记笔记，或者抄下教师归纳后的授课内容，再背诵，这样一复一日的重复使学生对学习英语根本毫无兴趣，所以很多学生在学了英语后却不能运用英语。这样的学习根本无法使学生具备英语的实践能力和创新能力，不仅不符合素质教育的要求，也不符合新课改的要求，更不能为社会培养优秀的人才。所以我们需要在英语教学的教学观念和教学方法上进行改革， 发现英语教学中存在的问题，培养学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。
一、提高课堂教学效果的关键因素
1.教师因素
传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定教学环节：复习旧知――导人新课――讲授新课――巩固练习――总结全课――布置作业。这种教学模式下的教学，教师是绝对的权威，是知识的占有者、讲授者，处于主动的地位；课堂上教学的任务就是向学生灌输知识、传授技能。而学生完全处于被动的地位，只是无奈地接受知识。在灌输式教育中，教师教什么，学生就学什么，教与学的过程枯燥；教师怎样教，学生就怎样学，学生的思维受约束，思想受压抑，课堂气氛死板，缺乏应变能力，学生无学习热情，对所学知识无兴趣，课堂教学的效果非常差。这样就无法实现教学的目标：培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
2.学生的心理因素
对待学生，要培养学习英语的兴趣；明白学习的目的；有学英语的毅力；有学好英语的信心。这样，心情愉悦，记忆神经就处于活跃状态，记忆力随之而增强。英语学习中，取得成绩，增强了学英语的自信心，就有了学好英语的保障。
3.学生的基础因素
英语词汇和最基本的语言框架是学习英语的基础。因此，在新课标教学中，同样要重视词汇学习和基本语言知识的学习。只要打下坚实的基础，就能彻底地攻克英语，也是学好英语的前提。因此，学生在学英语的过程中，要有认知策略：抓好预习，主动复习，逐步掌握语言规律并运用。
二、提高课堂教学的有效措施
1.教师要理解新课程改革的理念
1.1树立新的教学理念，改进课堂教学效果
根据新课程改革的要求，教师在授课的过程中，要具有新的教学理念和教学方法，教师要逐步培养学生的获取信息的能力、自主学习的能力、探究知识的能力；还要不断地鼓励学生大胆尝试、善于观察、积极思考、经常反思、总结等学习方法，改变过去的机械模仿死、记硬背学习方式。
1.2探究有效的高中英语教学方法
1.2.1 培养学生的自主学习能力，提高教学效果。在学习英语时，学生需要掌握比较好的学习方法，来培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的学习积极性。因此教师需要做到：培养学生的课前预习能力，使学生掌握基本的英语语法知识，养成总结的能力。只有做到培养学生的学习兴趣来提高教学效果，才能使学生们均衡发展，避免两极分化。
1.2.2 兴趣是最好的老师，我们需要培养学生积极乐观的学习态度。有的学生不愿意学习英语的最根本原因就是对英语学习毫无兴趣。对待学生的英语学习，要先培养学生的英语兴趣，引导学生多练习，创造英语学习环境 一步一步把学生的兴趣激发出来，这样才可能提高学生的学习成绩。在这个过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。在教学内容上面，让学生先预习课文，理解课文，并且进行反复的听、说、读、写训练，提高教学效果。
1.2.3开展探究式学习中学英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养新时期的人才，所以要改善原有的英语教学内容和教学方法。探究式学习是一种新的教学方式，也就是教师要指导学生围绕某一个问题来开展探究式活动。具体步骤为：教师先提供材料，列出需要讨论的问题，然后进行小组讨论，相互提疑、解疑，最后是教师总结。教师提供的材料必须有针对性，提出的问题也是和教学内容相关的，学生带着问题去阅读材料，进行分析提出的问题，通过自己的语言表达出想要表达的思想，然后教师对讨论的结果做出评价。
1.2.4营造良好的、和谐的教学氛围
良好的教学氛围能够促进教生之间有效的互动，无论是教师的教，还是学生的学都能够取得最大化的效果。营造营造良好的、和谐的教学氛围有很多种方法，比如：运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣；精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣；在课堂上穿插游戏，活跃课堂气氛 ；让学生在课堂上，主动参与交流、协作完成任务，努力创设和谐、民主的课堂氛围。总之，良好的、和谐的教学氛围，让学生参与课堂教学，充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发，也能全面地提高学生的基本素质。
1.2.5创设优化的学习环境 学习环境对英语学习非常重要，良好的学习环境，有利于提高学生的学习效果。在国内，学生没有良好的英语学习环境，这就需要教师去创设，去营造。不仅要创设课内的学习环境，更要千方百计地创设课外的学习环境。
1.2.6建立良好的师生关系
师生关系融洽，彼此心心相容。在教与学过程中，师生双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂氛围之中。教师激情满怀地讲解，生动传神；学生全神贯注地学习，兴趣盎然。反之，师生关系不好，学生学习会有心理压力，教师教学也不可能得心应手，课堂气氛沉闷、无趣。因此，要有愉悦的课堂气氛，必须。平时，教师要注意和学生打成一片，深入到学生中去，交朋友，建立深厚的师生友谊，从而会建立起良好的师生关系。在课堂授课中，教师要用和蔼可亲的眼神、平易近人的姿态、真诚的赞语来进行师生心灵的沟通，真心地关爱每个学生，尊重每个学生，信任每个学生。在学习过程中，允许学生范错，允许学生表达自己的见解和观点，允许学生质疑、问难，对学生确实做到：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2.学生要充分发挥学习中的主体地位，做一名开心快乐的学习者
学生要更新传统的学习观念。从思想上：学生要认识到自己的主体地位，在学习中树立主体意识，积极发挥自己的主体性和自主性。在学实活动中：学生要充分发挥自己的主观能动性，加强自主学习。学生只有在课堂上充分发挥主体作用，变被动的接受知识为主动的索求知识和探究知识。在课堂上，教师要为学生提供“思”和“言”的机会，从而激发学习兴趣，活跃课堂气氛，关系融洽，不仅活跃了课堂气氛，也调动了学生的学习主动性，显示了学生的主体地位，也发挥了学生的学习能动性。
众所周知，教学的关键在课堂，课堂效率的高低，直接影响到教学的目标是否完成。教师要引导学生主动学习，培养学生自主学习能力，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过多种有效的学习方式，发展听说读写的综合语言技能。只有提高课堂效率，向课堂要质量。最终才能提高英语教学课堂效率，才能适应当前教育教学改革的新形势。
总之， 学生学习英语能力的提高，关键就是培养学生的思维能力和创新精神。高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，不能忽视任何一个教学环节，通过和学生的交流来解决学生提出的各种难题，取得好的教学效果，达到新课改的要求，实现新课改的目标。不仅顺应了当代教育教学改革的潮流！同时，也推动了我国的教育教学改革。
