试论诗词在提高高职学生人文素养方面的作用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0249-01
前言
对于人文素养，每个人都有自身所看重的方面，但就总体而言，人文素养主要指的就是一个人的世界观、人生观、价值观等。毫无疑问，人文素养体现在一个人是如何理解人生的意义、信仰、追求等方面。无论是哪个年龄阶段的人，都有自己的价值观、人生观，而这些并不是与生俱来的。这不仅对个人而言具有重要意义，同时正确的三观能够促使社会的正常发展。但在当下社会，关于高职学生人文素质一再成为大众所谈论的话题。
无论是个人还是整个社会，都在不断的发现问题、解决问题，只有在这个过程中才能不断向前发展。高职学生人文素质持续走低，那么在这种情况下如何提高他们的人文素质成为了社会所关注的问题。正如上文所说，人文素质并不是与生俱来的，大多数人强调的是对学生进行“耳濡目染”“潜移默化”的形式来影响他们。而“陶冶”“潜移默化”等词的出现，常常让人联想到诗词。
一、诗词的特性
中国源远流长博大精深，也只有中国文化是唯一没有中断的古老文明。在感叹四大发明与书法底蕴深厚的同时，中国文学更是在中国文化中占据着不可替代的地位。中国文坛上，诗词又是绚丽的一笔，一词一句都是凝结的精华，经过作者的精心雕琢。它们有的能够表现作者当时的内心世界，有的能够再现当时的生活，有的反映了当时社会现状与时代背景，无论是哪种都或多或少透露着作者所想要表达的深刻哲理与智慧。与其说诗词是一种社会发展的产物，不如说它是作者心的灵感、情的突发、德的体现、美的象征。仅整理的全唐诗就已收录诗词上千首。在诗词的题材上更是广泛，涉及经济、政治、文化等众多领域。引导学生了解诗词、理解诗词从而渐渐学会鉴赏诗词，在这个过程中能够对学生形成一种潜移默化的影响，了解时代背景，在理解与鉴赏中体会诗中所蕴含着的丰富的文化底蕴。将诗词中所包含的哲理逐渐转变为自身的生活感悟，从而达到真正的提升自身内在的文化素养。
二、学生的兴趣
不论是处于哪个学习阶段，兴趣都是学生最好的老师。无论学习的是一门技术或是一门课程，要想达到较为好的学习效果，首先兴趣是关键。如果没有兴趣作为前提，那么在有意义的课程在自身听起来也是食之无味。关于高职学生缺乏人文素养的问题。最为主要的，莫过于学校对专业技能教育培训的过于重视，而忽略了人文学科教育。正是在这样的大背景之下，学校自然而然的就缺少营造浓郁的人文氛围的意识，而这也就使得学生无法感受到人文硕果的光辉。尤其是在一些理工高职院校中，学校会更加注重专业技能，还由于文理科的区别，理科学生对于人文素养与诗词了解相对于文科生来说就并不是特别多。但事实上，通过某些调查可以发现，学生在内心深处实际上是渴望人文知识的熏陶，甚至在某些理工高职院校中不乏文学爱好者。
随着社会的发展，学生们认识到不仅需要有较为熟练的专业技能，同时自身修养也是十分重要的。绝大多数同学认为学校应当适当安排一些人文经典作品的鉴赏课程，在现在这个物质横流的社会，更加应该学习一些优秀古典诗词，不仅学习它所蕴含的丰富内容，更是继承它所体现的深刻哲理。诗词所蕴含的丰富的思想内涵，在对其进行分析与鉴赏的过程中，更能够深刻的感受到，从而逐渐的影响学生的世界观、人生观、价值观。
三、诗词的作用
1.树立远大的理想目标
理想犹如人生航行中的指向标，没有了理想的存在，人在向前发展的过程中就容易失去方向、迷失自我，也正因为有了理想的存在，促使人们不断向前发展，不断进步。而学生作为社会的重要群体，可想而知树立远大的理想目标对于学生来说是十分重要的。著名爱国诗人岳飞的《满江红》说到“莫等闲，白了少年头，空悲切”。其中赋予了深刻的哲理。从古至今无论是那个时代，都无不在赞扬理想对于人生的意义。通过对诗词的学习，能够帮助学生认识到志存高远的重要性，对于发展个人的人生而言，更是有着不可替代的作用。
2.树立强烈的社会责任感
当代学生中大多为独生子女，自然而然会有以自我为中心的想法。社会责任感的缺失，是一个社会发展不健全的表现，在检讨社会与他人时更应当从自身出发。对于学生而言，社会责任感具体的表现就是强烈的爱国主义。爱国主义诗人屈原在《离骚》中说到 “长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。”表现了作者在面对国家危难之时强烈的社会责任感。而王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”更是深刻的描绘了诗人笔下那些将士守护国家的决心。杜甫著名的《闻官军收河南河北》中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”体现了对于回归家乡的渴望与期盼。经过诗词的学习，不仅扩大学生的知识面增加知识的储备，更是能够帮助他们树立强烈的社会责任感。
3.树立正确的爱情观、亲情观、友情观
爱情是美好的，也是每个人生命中必然经历的过程，而美好的爱情自古以来都是受人们所称颂的，同时这也是学生们所向往的。对于《诗经.木瓜》的理解，我们通常认为这是一首爱情诗， “投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也”，通过将木瓜与琼琚的对比，也更加突出爱情的实质是给予而非回报。近年来，社会上有不少关于一些学生纠纷的例子，而这些纠纷往往是由于爱情而引起，没有树立正确的爱情观，会导致一些悲剧的发生。现代学生在心态上较多的表现为不太成熟，面对挫折与困难时不能够很好的应对。通过对诗词的学习，能够在无形之中为他们树立正确的爱情观。
自古以来，一直有“父爱如山，母爱如水”的说法，父母给予的爱是伟大的、是无私的、是不求回报的。先有孟母三迁的故事流传至今，后有“慈母手中线，游子身上衣”以及脍炙人口的“举头望明月，低头思故乡”都无不在体现着浓浓的亲情。亲情像是一条无形的纽带，无论走到哪里都将两头的人们紧密联系着。在物质发展的社会，人们的亲情意识或许显得愈加单薄，尤其是对于某些学生而言没有那种强烈的亲情感，而这是不符合人文社会的发展规律。通过这些诗词的学习，能够唤醒学生内心深处浓烈却又不善于表达的亲情。
提及友情，绝大多数人最先联想到的便是“海内存知己，天涯若比邻”。大多数学生由于是独生子女的原因，使得在对于朋友的交往方面上似乎少了一些用心。而通过学习诗词，切身体会质朴、自然的语言所描绘出的友人之间的真挚情感，这些都会对学生产生一些触动，从而做到提及自身，推己及人。
总结
综上所述，诗词在对于提高高职学生人文素养方面的作用是极大的，对学生的世界观、人生观、价值观等各方面都有影响。诗词的影响力在于它是潜移默化的、是“润叶细无声”的，通过学习与鉴赏的过程，能够帮助学生树立健全、高尚的人格，不断提升自身的人格魅力，提高其人文素养，使学生在今后的学习生活中受益匪浅。
