初中数学活动课教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0297-01
初中的活动课程教学是在数学教师的指导下，通过学生自主的学习和活动，从而获得直接或者间接实践能力的课程，其能够有效的弥补数学教学过程中理论性过强而实践能力不足的问题。数学活动课程更加注重对学生数学思维能力的拓展和训练，促进学生提高对数学学习的兴趣，从而保证全面提高学生素质，促进学生自主思考和探究以及实践行为习惯的形成，这也全面体现新课程理念所倡导的自主探究的学习方法。
一、初中数学活动课教学应该注意的几个问题
首先，教学过程中要制定切实可行的活动计划，提高学生的参与程度。数学活动课程教学与学生的实际生活有着密切的联系，因此，在教学过程中应该与学生的知识水平、认知能力和需要达到的目标有效的结合起来。对于学生自行设计的实践活动，教师在教学过程中要加强对学生的指导，保证方案的可行性和科学性，防止活动课程流于形式，学生参与程度不高；其次，要全面突出学生主体地位。在教学过程中，教师应该全面认识到，学生是课堂的主体。因此，在数学实践活动课教学过程中，教师应该将课堂的主体位置还给学生，全面发挥学生的主体作用。教师应该成为活动的组织者和参与者，学习过程中教师不应该过多的限制学生行为，全面发挥学生的主体作用；最后，强化对活动课程的总结。教学完毕之后，对本次活动课程进行一次客观、科学的评价对于激发学生学习热情和学习积极性有着十分重要的作用和意义，因此，在活动课程结束之后，教师应该组织学生进行自我评价、小组之间评价以及教师评价，总结实践活动过程中经验和不足，全面提升学生的思维能力。
二、初中数学活动课教学对策分析
1.组建数学小组
数学学习小组是进行课外活动教学的一种重要的形式。其主要是以学生对数学学科和数学知识的兴趣爱好为基础，组织和开展的。参加数学小组的学生，既可以是数学学习成绩好的学生，也可以是有兴趣和思想品德好的学生，同时还要保证后进学生积极的参与到课堂教学环节中，这样有利于提高学生的综合学习能力，而一些数学学习较差的学生通过参与小组中进行数学活动学习，对这些学生的学习习惯和学习方式进行极大的促进。在分组过程中应该保证小组成员之间无多大的差异性，同时小组的成员不宜过多，通过在小组组长和数学教师的引导之下，制定出完善的数学数学活动。在活动过程中可以采取如下的方式，在每一次活动过程中可以让小组成员作为活动的老师，让这名老师为大家讲课，而对于老师提出的一些趣味性较高的课题，学生可以自行进行讨论，在活动过程中要充分的利用好各种生活日常用品进行数学几何图形的制作，这样可以全面提高学生的实践动手能力。
2.在数学活动教学过程中要全面发挥学生的引导作用
初中数学活动课程主要以发挥学生的自主性为主，通过让学生自己动手、自己发现，对数学规律和知识进行探索和总结，但是在学习过程中，不能忽视教师的引导作用。教师在学生活动过程中要以一名引导者的角色为学生精心设计学习活动和内容，保证学生能够积极的参与其中。在活动之前，教师要做好组织工作，对活动的目的和方法进行明示，活动过程中要做好指导工作，活动结束后做好总结和评价工作。
3.积极的开展课外实践活动
在初中数学教学过程中，教师应该根据教学内容，积极的组织学生进行社会调查和参观学习，这样不仅能够有效的加深对知识的理解程度，同时还可以保证学生受到良好的锻炼和教育。例如，讲解完轴对称和直角三角形知识之后，可以组织学生到周围的建筑物进行观察，同时还要积极的鼓励学生发现生活中与学习内容相关的实例，这样能够显著提高学生的眼界，培养学生探索发现的眼光。
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