微课在高职高专旅游英语教学中的应用
1 微课的概念及特点
1.1 微课的概念
全国网络精品课程、全国网络精品资源共享课、全国微课、全国信息化教学大赛等评审专家张一春教授认为 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以主流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
1.2 微课的主要特点
1.2.1 教学时间短，根据学生的学习规律和认知特点，大学生的注意力集中时间为10分钟以内，而 “微课”时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟，能在学生注意力最集中的时间里吸引学生。
1.2.2 教学内容少，相对于传统的教学课堂，微课的内容精简，主题更加突出，主要是为了反映课堂中某个教学主题、教学环节的教与学活动，或是为了突出课堂教学中的重点、难点或疑点内容的教学。
2.1 学生素质相对较低，教学难度无形增大
由于高校扩招，高校录取分数降低，造成高职学生的文化基础普遍越来越差，英语的基本功大都不太扎实。
2.2 教师自身知识结构不够完善
现在我国的旅游行业处在一个高速发展的时期，旅游知识日新月异，更要求旅游英语教师能与时俱进，在具备较高英语水平的基础上，狠准快地捕捉到前沿的旅游专业知识，从而传授于学生。就以桂林旅游高等专科学校的旅游英语教学现状为例，该系共有4名英语教师，其中只有一名教师是英语专业出身，其他三名教师都属于后天转行，而在这4名教师当中，并没有任何一名教师有过行业经历，教师们所了解和掌握的行业知识仅仅来自于互联网或者报刊杂志，往往不够全面也不够准确。从而导致旅游英语教师在对旅游知识的教学中存在一定的局限性。
2.3 实际体验场所缺乏
旅游英语作为一门实践性很强的课程，实践教学（主要涉及到酒店、导游及订餐等实践部分）成为这门课不可或缺的组成部分，而为了更好地完成实践部分的教学，校内实践场所，即实验实训室是必不可少的。但实际情况是尽管很多高职院校的实训条件很好，但真正能用到旅游英语这门课程的却微乎其微，缺乏能进行实际体验的场景，学生无法身临其境地去体验去感受，很好地做到理论联系实践，从而更快更好地掌握所学知识。
3 微课在高职高专旅游英语教学中的应用
为了改变高职高专旅游英语教学的现状，将微课与传统教学有机地结合起来，取长补短，把我们的旅游英语教学质量提高到一个新的阶段。具体说来，在高职高专旅游英语教学中，微课可以被应用于课前预习、课堂教学、课后巩固等方面。其中以课堂教学最为突出，传统的旅游英语教学注重于板书讲授，时间久了会显得乏味无趣，学生也很难集中注意力。同时，旅游英语作为实践性很强的一门课，包含许多诸如导游、前台、客房及订餐等方面的实践部分的教学内容。而现有的教学条件并不能提供这一部分教学内容的视频资料，使得学生未能更好更快地掌握这一部分内容。而鉴于微课的特点，我们可以到酒店或旅行社拍摄真实的场景，从而制作这些教学内容的微课，在课堂教学中穿插这样一段微课，既能丰富教学的形式和内容，转换一下学生的思维，又可以重新抓住学生的注意力，提高教学的效率。
4 微课应用过程中将面临的困难
4.1 缺乏专业制作团队
目前微课还只属于未来的一种教学趋势，一种新的教学形式，并未普及，全国范围内只有少数人真正了解过微课，而真正懂得制作微课的人更是少之又少。因此微课制作方面还缺少专业的制作团队。以该校为例，截止到目前，学校尚未举办过任何有关微课的比赛，也只有极少数骨干教师有出去培训微课的机会，绝大部分教师甚至从未听说过微课，更别提了解和熟知微课的相关知识，学校也不可能有制作微课的专业团队。
4.2 教师所能利用的资源不够
微课作为近年来兴起的新的教学手段，目前正处于萌芽阶段，互联网上有关微课的资料也不多，市面上有关微课的书籍更是少之又少，大部分教师也许根本就没听说过微课，更不可能懂得如何制作微课。学校高教研究室掌握了更多有关教育的前沿信息，因此我们希望高教研究室不是一味地炒概念，而能帮教师们理清微课的概念，给教师们提供更多更丰富的有关微课制作的资源及信息。
5 结语
旅游英语作为高职高专旅游类院校所开设的一门专业必修课，不仅是我国现如今飞速发展的旅游业的必然结果，也是培养高职高专旅游类院校学生毕业后走向就业岗位必备能力的重要课程，因此其重要性不容忽视。高职院校应积极做好旅游英语教学方法的改革，理论联系实践，在“微时代”这个大的背景下，充分把微课应用到旅游英语教学中，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生能把旅游英语学得更好，以便在初入社会时更加从容，为未来人生的发展打好基础。
