高校思政基于网络环境的教学创新
互联网技术的发展使得现代的很多行业都被互联网进步的节奏所影响，教育事业也是如此。在互联网技术发展迅速使当下教育资源由于互联网的存在而变得高度共享。这种快速高效的信息交流形式也使得人与人之间的距离显得更近。在网络环境中有很多的网民，这些网民都是现实中的公众。这样一个庞大的组织为教育事业提供了广大的资源。在网络环境下思政教育能够进行大胆的创新，这些教学创新将是高校的思政教育的点睛之笔。
一、目前我国高校思政教学过程中存在的问题
要进行创新就必须对目前的高校思政教学状况有一个详细的了解。目前我国高校思政教学过程中有不少教育从业者已经自行进行教育的创新，但是有部分教学过程存在一定的问题：
（一）过度依赖课本
在高校的思政教学中大部分采取的大班授课的形式，在这种人数众多的授课过程中部分教师过度的把教学的重心依赖于课本。思政教学过程中重要的是让学生体会到思政教学的意义，让学生从思想观念中改变。而并不是把课本的内容进行死记硬背。在高校中教育过程中也应该践行高校里自由的思想理念，在授课过程中多加进行思想的碰撞。
（二）脱离生活实际学生参与度差
处于高校思政课堂中的学生都已经经历过基本的基础教育，而且在世界观和价值观上都日趋成熟。在这样的学生群体中授课应该更加考虑学生的接受程度，目前我国思政教学过程中会出现教授内容过于流于思想层面，与生活联系较少。在这种教学过程的教育下学生的直接反应就是参与度不高。
高校作为高等教育的场所就应该是思维碰撞的场所，如果在思政课堂中学生没有充分的参与课堂，那么这样的高校思政课堂也只是为了完成教学而走的一种形式，这种教学方式对于学生思想政治观念仍然起不到教育的效果。
（三）教学内容枯燥乏味，部分高校思政的教学课件和教学过程中的教学案例都是很久以前的教学资源
在时代的进步过程中教师对于课件和教学案例的更新速度不足，使得部分高校的思政教学课堂材料老套没有吸引力，缺乏时代感。这种教学现状也会让学生对高校思政课堂失去兴趣，引起学生对于教育过程的不满和厌学的情绪。
（四）教学创新程度低，难以与教学过程融合
在高校的思政教育中有很多的教学工作者体会到了教学内容和当代教育的差别，意识到传统的教育过程对于学生接受知识没有很好的促进作用。这部分教师进行了一定的高校思政教学创新，但是这种创新过程中没有进行长时间的探索和研究，创新的结果有一定的意义，但是在课堂内容和和创新内容的融合上依然存在较大的距离。例如：很多教师在高校思政课堂中引入视频教学这种创新的教学形式，但是对于视频内容和在课堂教学中的教学地位选择上没有明确的认知，致使视频教学在实际教学中的效果不稳定。
二、网络环境为高校思政教育的教学创新提供的契机
（一）简单便捷的信息获取渠道
网络环境中拥有大量的信息资源，网络环境中的这些资源为高校思政教育的教学创新提供了很好的契机。首先就是在网络环境中可以实现快速高效的信息获取。信息的便捷获取让高校思政课堂的教学内容在网络环境的获取中变得容易和便捷，这种契机使得教学备课难度有看很大程度的降低。例如：在网络环境中教师和同学可以在不受时间和空间限制的情况下访问网络中的很多视屏资源以及在线图书馆。在网络中学生和教师能够基于网络环境进行一种相互的信息交流，例如在论坛中寻求专业人士对于专业知识的回答，以及在线教育等。网络环境中的这种双向的信息交流使得教学资源的获取有更大的针对性对于高校思政教学的资源进行了一种扩展。
（二）与生活的精密联系性
高校思政课堂中的课堂内容如果从网络环境中去获取的话会有很多的内容具有普遍性，高校学生对于网络环境的熟悉使得高校思政课堂在教学过程中与生活的联系更加的精密。课堂的内容与网络内容的重合使得学生对于课堂有了全新的认识，这种认识能够让学生改变心目中对于思政课堂的印象。例如：在有关新闻事件的分析中，网路环境中可以搜索到很多类型的新闻材料。这种实效性强的教学过程中更能让学生体会到知识在生活中的存在。这种具有时效性的高校思政教学过程一定程度也实现了教学的实效性。这种实效性指的是在生活中对于学生实际行为和思想的约束作用，时效性强的教学材料对于学生具有更大的刺激作用，也就提高了教学的实效性。
（三）优秀教育资源的共线性
教育资源的分配一直是教育事业中难以抉择的事情，在教育资源无法实现全部均等分配的情况下网络环境给绝大多数的高校思政教育提供了很好的优秀资源。大量的优秀资源在网络环境中实现了共享。这种教学资源的共享使得一般院校的高校思政教学过程中也能享受到优质的教学资源。网络环境中优秀教学资源的共享过程使得学生能够接受到更加高水平的教育。例如：在网络环境中有很多的公开课，这些公开课程中有很多是与高校思政教学相关的内容。这些公开课以一种开放的形式在网络环境中共享传播，这种教育精神的体现了高等教育的开放性。学生在接受高等教育的时候也能感受到来自更高学府的教育氛围。
（四）互动平台的搭建
在网络环境下诞生的移动网络也成为网络环境为高校思政教育的教学创新提供的契机，在移动网络环境的搭建过程中人与人之间的互动越来额越频繁。互动平台的搭建为高校思政教育工作的教学创新带来了很好的基础平台，高校思政教学过程可以依托这种互动的平台建立起与高校思政相关的互动平台。这种教学创新的形式使得在当代社会的教学过程中思政教育能够更好的与时代接轨，更加受到年轻学生的追捧。 （五）网络舆论的应用
网络环境中网络舆论是指在网络环境中网络中的网民对于当代社会中发生的新闻事件的一种舆论，这种舆论是高校思政课堂最为新鲜真实的教学思源。网络环境中的舆论能够更加真实的反应当代民众对于新闻事件的观点，这种观点的大量传播使得网络舆论在教学中具有一定的教学意义。如果能够科学合理的把这种网络舆论资源进行利用和表达，能够在高校思政课堂的教学中极大的提高高校思政课堂的吸引力。
三、基于网络环境的高校思政教学创新举措
在互联网技术和网络环境快速发展的过程中，教育事业存在一定的滞后性。但是高等教育在教学自主性上的特性使得高等教育的创新相比于义务教育来说具有更大的空间。在目前我国的高校思政教育中已经有一部分教师进行了一定程度的教学创新，这些创新都是基于网络环境开展的：
（一）合理利用网络舆论引导学生思想
高校思政教育的过程中不可避免的会涉及到时事的评论，所以这种教学创新就主动的把网络中的舆论利用起来，把网络中的舆论作为教学资源在教学过程中把网络中不同的观点和认识进行分析讨论。对于这种多元化的观点进行分析讨论的过程中实现对于坚持普遍联系的观点的突出。在众多的观点中进行思政教学内容的讲解把学生的思维引导到发展的观点中来，做到了弘扬正能量促进教学内容理解的过程。
（二）增加视屏教学丰富课堂内容
根据高校思政课堂结合课堂内容和教学目的能够在网络环境中找到很多具有教育意义的视频资料。这些视屏资源中既有优秀的教学资源也有优秀的网络资源。这种视频内容增加使得高校思政课堂更加的充实和全面。
例如：网络公开课视频的引入使得高校思政教学课堂变的具有时代感，在公开课视频的观看过程中实现了弘扬马克思主义思想和践行社会主义核心价值观的作用。《开讲啦》系列青年公开课就是一部比较优秀的公开课资源，另外一些脱口秀节目和讲坛类节目都能够实现丰富教学过程的效果。
（三）微信等互动平台的应用
在微信互动平台的建设中主要突出的是学生在教学过程中的互动性，在互动平台中能够实现教学过程中的实时互动，而且在生活中依然能够实现对于思政教学的涉及，扩大了思政教学的影响范围。
四、结语
在网络环境中具有很多高校思政教学的创新契机，网络资源的合理利用并结合高校思政教学的创新过程为当代的思政教学工作指明了新的发展方向。这种与时代接轨的教学创新极具包容性、创造性、时代性。
