高职高专金融英语教学现状及对策探究
一、引言
随着我国加入WTO，本地金融市场融入国际大市场，对外交流越来越频繁，对金融专业国际化应用型人才的需求也是与日俱增，高职高专院校不断有金融专业开设金融英语课程也是适应了这一发展潮流。但根据英语教学的特点及用途分析，我们发现目前高职高专金融英语教学存在着一些问题，本文就以青岛酒店管理职业技术学院为例，针对目前高职高专金融专业金融英语教学存在的问题进行深入分析，并提出相应对策。
二、高职高专金融英语教学现状分析
根据目前高职高专院校所设金融专业，本文着重就目前招生人数最多的大专班，即：高中阶段完全没有接触过金融英语学习的学生作为研究对象，进行情况分析及对策研究（部分院校招收的三二连读五专班在中专时已经开始讲授金融英语课程）。根据目前金融英语教学现状来看，主要存在以下四个方面的问题：
1、英语基础较差
目前，金融专业学生入校时英语成绩分布特别不均衡，存在两极分化、女学生优于男学生的特点。这就给实际金融英语教学带来了很大的困难。讲授内容过于简单会造成部分英语基础相对较好的学生“吃不饱”，而讲授过程过于难，又会造成英语基础相对较差的学生跟不上，进而导致他们自我放弃。
2、教学环境薄弱
目前高职高专英语教学都存在软、硬件跟不上的窘境，不仅仅是金融英语教学，其他普通英语以及专门用途英语教学都存在类似的问题。大环境对英语教学的投入不足，甚至部分院校连语言学习的语音室都没有。在这样的软、硬件环境下，更何况需要模拟真实情景的金融英语教学呢。
3、教材内容不适合
很多高职高专院校教授金融英语课程的教师都会存在这样的一些困扰，即：在选择教材时，捉襟见肘。目前，市场上能找到的大部分金融英语教材都是为本科院校的金融英语设计的。或者找到了几本为高职高专金融英语设计的教材，内容又存在太过简单的问题。总之，从事高职高专金融英语教学的教师目前来说最希望的是有一本适合高职高专学生的、难易程度比恰当的、依据高职高专学生特点设计的教材。
4、教师资源缺乏
目前，从事高职高专金融英语教学的很多老师，所学专业基本上为：英语或金融。英语专业的教师在教授金融英语时，就会存在金融知识的短板;而金融专业的教师在教授金融英语时，就会存在英语方面的不足。这是目前高职教育中很多专业可能面临的相同问题。跨学科的一些课程要求教师的知识、背景也应是跨学科的。
三、提高高职高专金融英语教学效果的对策
针对以上出现的问题以及出现这些问题的深层次原因，本文结合青岛酒店管理职业技术学院的一些做法和经验，就高职高专金融英语教学的对策进行探讨，主要分为以下几点：
1、端正学生们的学习动机
根据目前学生入学水平的现状，教学内容一定会导致部分学生跟不上，最终放弃自己。在心理语言学上，动机（motives）是相较于其他因素最重要的一项影响第二语习得效果的因素。因此，在教学方面，应多采取鼓励式、奖赏式，而非惩罚式、批评式的教学态度，鼓励学生多参与到课堂教学的各种活动中来，激发他们的潜力，培养他们的兴趣，真正做到提高他们的学习动机，最终提高教学效果。
2、合理选择教材及教学内容
根据我们曾经分析的有关教材内容设置不合理的现象。我们可以向其他专业借鉴、学习。以本院酒店管理专业为例，他们经过8年的毕业生回访调查，发现毕业生在今后的晋升中，遇到的最大短板一个是英语，另外一个是财务管理。因此，在后期的课程开设方面，酒店管理专业开设了酒店财务管理的课程。可是，同样他们也遇到了教材选择上的窘境。市面上没有合适的教材教授酒店管理专业的学生学习基础的、与他们今后工作相关的财务知识的教材。因此，教师在先期选择了一本内容相对简单但是基础知识包含全面的教材，在上课时又辅以自编讲义进行讲授。经过几年的摸索，最终出版了自己的酒店管理财务管理教材。高职高专金融英语教材的开发也可以借鉴此类方法进行摸索，但这也同时需要富有经验的教师以及金融行业一线从业人员的相关指导。
3、充分利用现有资源，因材施教
高职高专大学英语已经先期开始摸索分层次教学，初步取得了不错的效果。根据分层次教学的设计目的，是为了使不同需求的学生都能在课堂当中得到满足。这一点非常符合目前高职高专金融专业学生入学基础的不均现象。随着高职高专金融专业人数的不断增加，金融英语课程教学的分层也应该逐步实施，真正达到因材施教。
4、加强教师培训，提高教师岗位能力
基于第二部分中曾经提到金融英语教师的背景单一化，可以考虑增加相关教师的培训工作。除相关专业知识的培训工作，一线企业相关岗位的挂职锻炼也是必不可少的。
四、结语
随着我国经济的腾飞，越来越多的外资金融机构进入我国市场，国际化的金融应用型人才的需求也越来越大，我们高职高专金融英语教师应克服各种教学方面的困难，积极应对、探索对策，从而推动我国经济的发展。
