中职物理教学中如何激发学生兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1003-9082（2015）05-0207-01
中职物理是学生学习物理的入门阶段，也是学生打下基础的重要时期。然而，物理学科是一门抽象、概括的学科，需要学生有一定的空间思维能力，中职生年龄尚小，接触抽象事物机会也不多，因此，空间思维能力薄弱，在最初接触物理的时候，会有一定的陌生感和恐惧感，在心理上不能认同，理解物理知识变得困难，最终挫败学生的学习信心，影响学生的身心健康发育。因此，在物理教学中，要注重培养学生的学习兴趣，让兴趣作为最好的老师，激发学生对物理的喜爱，进而积极参与到物理课堂中来。
一、重视物理实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理学中的定义、定理、规律大都建立在大量的实验活动中，物理学的研究方法主要是观察和实验。大多数中职学生，对实验都抱有浓厚的兴趣，都希望自己能亲自进行实验操作，去探索大自然中蕴藏的奥秘。物理教师应充分利用学生的这一特征，为学生创造更多的实践机会，去满足学生的好奇心和求知欲。物理实验教学可以在课上进行，也可以在课下进行；可以利用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们口常生活中随处可见的物品进行实验、如用玻璃杯和硬纸片做压强实验；用棋子和直尺做惯性实验；用可乐饮料瓶和乒乓球做浮力实验；用纸板和平面镜做潜望镜模型；用木棍和石头做杠杆省力实验，这此器材学生都非常热悉，做这样的实验可以使学生明自，物理与我们的口常生活联系非常紧密，物理并不遥远，它就在我们身边，学生学习物理的兴趣自然就能被很好地激发出来。
二、从生活入手，以学生为主导，培养学习兴趣
中职物理教学课程设计上，教师应该打破传统的教学观念，转换自己的角色，将教师与学生融为一体。教学设计上，创造条件增强师生互动，尽可能地做到教师引导，学生成为课堂的主导者，让学生主动发觉物理疑问，然后亲自寻找方法尝试去解释这些物理现象。另外，教师要善于与学生互动，在进行物理实验时，鼓励学生亲自动手，真正参与到物理实验中去，切身体会物理的奥妙。物理是一门与生活紧密相关的学科，很多物理现象来源于生活，很多生活现象也可以用物理知识来解释，二者相辅相成。教师要引导学生认真观察生活，从生活中发现物理现象，敢于提出问题，鼓励学生大胆质疑的科学精神。物理教学要回归到生活中去，从生活实际出发，引导到物理课堂中来。教师在设计实验时，尽量避免用模具代替，尽可能用生活中的实物代替实验道具，让学生感受到实际的物理。例如，学习参照物时，教师的实验设置应避免用小球等抽象的实验器材，如果条件允许，可以将学生带到室外，让学生在车上观察窗外的风景，重返生活实际，让学生深刻体会到相对运动和参照物，提高课堂趣味性，学生的学习兴趣会大大提高。将物理课堂与生活结合，也是符合物理教学要求的，要求学生用物理知识去认知世界，从生活中学，再应用到生活中去。最后，在教学过程中，教师要多提问，鼓励学生多思考问题，开发学生的思维，培养学习兴趣。
三、加强中职物理课堂趣味性，深化学习兴趣
尽可能地完善中职物理教学设备，满足教学硬件条件，配备齐全物理实验所需器材，聘请专业的物理实验指导人士，为学生的物理实验提供完好的后备支持。另外，学校可以添置多媒体设备，丰富教学形式，利用音频/视频辅助教学，利用网络资源，寻找更多的拓展知识来丰富物理课堂，提升物理课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师在设计物理教学时，可以从各方面获取资料，围绕课本知识，寻找一些相关的趣味新闻，例如，在课堂上穿插牛顿将手表当鸡蛋煮的小故事，爱迪生小时候观察小鸡孵化过程的小故事等，带动学生的学习兴趣。另外，增强学生的学习信心，对于兴趣培养也有很大的帮助。在教材基础上，提升一点点难度，鼓励学生的发散思维，给学生一点难度。一般中职生的探索欲望非常强烈，对新鲜事物更为好奇，敢于挑战。在现有教材的基础上，深度挖掘课本，给学生一个更大的提升空间，维系学生对物理的学习兴趣。
四、总结
兴趣是最好的老师，中职物理教学中，学习兴趣的培养，是素质教育要求下的，以兴趣引导学习，尊重学生的身心发育。只有培养浓厚的物理学习兴趣，才能使得学生想学，好学，最后可以学好物理。兴趣是通往成功的秘诀，培养了学习兴趣，才能激发学生的学习动力，培养学生好的学习习惯，增强学习信心。物理是一门抽象的学科，有了好的学习兴趣，才能进行下一步对学生空间思维能力的培养，逐步完善学生的思维，全面培养学生各方面的能力，提高物理水平。
