初中物理分组实验教学的改进策略探究
随着人类的脚步踏进新世纪的大门，我们已经步入“知识经济时代”，而人是知识的载体，那么人才的培养就至关重要。知识时代需要的人才不仅要具备读写算等基本素质，还要发展创新、问题求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理、可持续发展等十大能力。也就是说人才的素质和技能成为知识经济实现的先决条件，而人才的培养要靠教育，故 21 世纪的竞争是教育的竞争。而初中物理课程是一门以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，所以加强初中物理教学，加强初中物理实验教学有着重要的时代意义。
一、转变单一教学方式，强化科学探究
（一）正确理解科学探究与实验教学
在物理教学中，实验和科学探究有着十分紧密的联系。实验是教与学过程中进行科学探究活动的一个重要的形式、方法及手段，实验不仅基本融汇了科学探究的所有要素，而且有利于学生更准确地认识客观世界的科学真实性，有利于培养和发展他们的探究能力，有利于掌握科学的思维方法和激发学习兴趣。所以，教师应当重视物理实验中的科学探究，引导学生对实验现象和结论的猜想、对实验装置设计的理解、对实验现象的分析和对实验数据的处理，以此来开拓学生的思维空间和创新能力，使学生树立积极的科学探究精神。
（二）在分组实验教学中切实落实科学探究
初中物理分组实验的探究式教学“主要侧重于探究过程和方法的训练，侧重于实验技能、思维能力、分析问题和解决问题能力及创造能力的培养和提高，同时也加强对学生归纳、总结、演绎、推理、评估、交流和拓展应用等方面能力的培养和提高。”
二、改进传统分组方法，科学分组实验
（一）动态分组法
建构主义理论主张让学生在一定的物理情境下建构自己的知识体系，从这我们想到的是在分组实验时应尽量让每个学生都应参与到实验中去，亲自动手操作。由此笔者得到的启示为可采用动态的分组方法，即每次分组实验时让每个小组都有不同的组合形式，就是说每次实验时每一小组的成员都不相同。这样做可以在一定程度上避免了每一小组总是个别学生在操作的现象，增加了每个学生的动手机会，减少了一些实验能力差的学生对实验能力较强的学生的依赖，不再出现“旁观者”这样的角色。还可以培养学生学会合作的能力，能力强的学生遇到弱的学生知道要在合作中帮助;弱的同学遇到弱的同学知道在合作中相互扶持;强的遇到强的知道在合作中竞争。而且平常不怎么交往的学生，也在实验中增加了交往，使学生逐渐学会了与不同性格的同学相处，有利于学生良好品德和心理健康的养成。
（二）“强强、弱弱组合”
所谓“强强、弱弱组合”就是指让动手能力强的学生组合，动手能力稍差的学生组合。这种打破常规的分组方法的优势在于能让动手能力强的学生相互竞争，更好的发挥实验操作能力，在竞争中促进创新、促进进步;让动手能力较弱的学生能相互慢慢合作操作，因为每一小组成员的能力差不多，不存在争着做、看别人做的情形，这样能确保动手能力较弱的学生不再会有对能力强的学生的依赖，也能顺利参与整个实验操作过程。另一方面，由于不再是传统的能力强和能力弱的学生组合，能力强的学生优越感自然就不会那么明显，也能让他们知道在合作中倾听别人的意见，学会在合作中既坚持原则又尊重他人;能力弱的学生若在试探中顺利地完成实验，达到老师要求的实验目的，则会大大增强他们的自信，进而提高物理学习的兴趣。
三、从多角度强化实验教学反思
（一）反思教学目标
教学目标是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标要面向全体学生，有利于学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。分组实验教学不同于物理知识的教学，也不同于演示实验的教学，它更突出了学生的主体性，是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创新思维和进行科研启蒙教育的重要途径，所以，在分组实验教学的反思中，不仅要反思知识与技能目标，更要反思“过程与方法”和“情感态度与价值观”这两项教学目标是否达到要求。
（二）反思教学内容
无论是知识讲授课，还是实验课，教师一定先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配，那么对教学内容的反思也是教学反思中最重要的一部分。要着重反思对重点、难点是否准确把握，教学重点、难点正确与否，决定了教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动结束之后，要明确教学活动是否达到了质量标准，因此教学重点和难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在分组实验教学中，经过学生群体性的反应，如他们的接受程度、参与程度、投入水平等表现，教师会产生相应的体验。在教学之后可自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？本节课的教学重点是否突出，教学难点是否顺利突破？还有什么可以改进的吗？
四、结语
为了提高初中物理的教学效果，我们要不断进行教学改革，采用分组教学，提高教学效果。
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