浅谈农村中学语文教学改革
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0295-01
随着中学教学改革不断的深入发展，当前中学的语文教学改革比任何时候都要重要，面对新形势，中学的语文教学需要及时的进行创新和改革，在实践过程中要不怕失败，不断总结经验。只有这样才能找到一条合适中学语文教学改革的新道路。本文主要就作者最近几年的教学经验就农村地区中学教学改革进行了必要的分析。
一、农村中学语文教学改革存在的问题分析
1.认识不一致
尽管最近几年，教学改革不断在教育系统中开展，但是在农村中学语文教学过程中，教师对教学改革的思想认知并不是十分的统一。很多教师在认识过程中存在很多认知不一致。有的教师就认为农村中学学生的水平较低，而学校的办学条件比较差，认为在农村中学开展教学改革的条件不是很成熟。还有的教师认为传统的教学方式学生都已经习惯了，如果要更换教学方法，学生在学习过程中需要重新适应，领导也比较放心，开始也比较保险，而如果在教学过程中进行教学改革，其存在很多的风险性和盲目性，最终可能导致的结果就是得不偿失。总之，在农村中学教学改革过程中，对于教学改革的重要性、迫切性和必要性的认识不足，在农村地区的中学的广大语文教师中还没有将这种理念全面的确立起来。教学改革的宏观层面的氛围还没有形成。这就导致了农村中学语文教学改革过程中，起步晚、见效晚的主要原因。
2.改革道路不正确
目前，在农村中学语文教学改革过程中主要的问题一个就是改不改的问题，还有一个就是该怎么改的问题。在农村地区实际的语文教学改革现状来看，积极大胆进行教学改革的教师有很多，但是在教学改革过程中对改的问题方面的认识比较模糊，导致了实际的行动过程中，存在严重的不足的现象。导致了在改革过程中，改革步调不正确，中学语文教学改革只不过是喊一句口号而已，在实际的教学改革过程中并不愿意花费大力气进行探索。还有很多教师将教学改革当做是一个追赶教学潮流的形式，只是做表面文章，最终收到的结果却是微乎其微。同时，还有很多农村地区的中学语文教师在教学改革过程中忽视了中学教学的对象和教学条件，总是一味的模仿别人，在教学改革过程中急于求成，最终导致的结果就是改革效果不佳。
二、农村中学语文教育改革的途径分析
1.转变教育理念，改革教学内容
在农村中学语文教学过程中，教师可以将中学语文教学过程中的传统语文教学的阅读教学和作为教学室分解成为语文知识课和你语文能力训练课程，在教学过程中应该保证两者各自的教学目标和教学内容。保证两者之间相互独立又相互统一。其中第一个教学部门能够有效的增加学生学习语文的知识性，其中主要包括了基础的语法知识和以及针对教学大纲和考试大纲安排的相关知识等，其作用主要通过语文知识的积累，来提高学生的语言运用能力，理解能力和表达能力。而后者多以训练学生为主，并结合所学的知识，让学生能够充分的锻炼语文的听说读写能和训练方法，最终切实提高学生的技能。同时在教学改革过程中还要注重语文教学内容和改革思路的契合性。
2.立足课堂，提高教学的效果
在教学过程中要降低学习的要求，积极的推广成功教育，基于农村中学学生的实际教学情况，现有教材中存在的很多内容都不能符合农村中学语文教学的实际情况，这就在很大程度上增加了教学难度性，导致了学生的学习积极性受到了很大的影响。所以针对农村中学语文教学的实际情况，结合课堂教学内容和改革的要求，科学合理的设置教学目标。真正做到让学生学有所获，让学生重新树立起学习语文的信心和积极性。
结语
语文教学是一门综合性很强的艺术，在教学改革过程中需要教师合理的掌握把这些艺术和技巧，作为一名语文教师在教学过程中要始终坚持教学方向不改变，教育信念不变，不断探索发展，这样农村的中学语文教学改革一定能力取得不错的效果的。
