提高农村中学英语口语教学策略
随着《新英语新课程标准》的颁布，对中学英语口语教学提出了更高的要求，但是在农村中学英语教学中，“无话可说”“有话说不出来”的现象依然非常严重，下面将从分析我过农村中学英语口语教学存在的问题入手，探讨如何提高农村英语口语教学的方法策略。
一、农村中学英语口语教学存在的问题
（一）学生学习口语动力不强，信心不足
学习动机是取得学习成功的主要因素，也是英语英语口语学习成败的关键。但是，通过调查发现，农村中学生对英语口语的学习动机普遍比较弱，学习的热情不高，对于学习英语口语的重要性认识不足，缺乏内在的动力。一方面对于学习英语口语缺乏正确的态度，另外一方面对于开口说英语有焦虑感和恐惧感，有的同学怕开口说英语被同学耻笑，因而不愿意开口，这种自卑和自闭的心里，久而久之就变成了学习英语的最大障碍。
（二）师资水平不高，教法不当
虽然实现九年义务教育以来，国家为培养合格的师资进行了不懈的努力，也培养出了一批有水平有能力的英语教师，但是由于缺乏后继的专项培训，师资之间缺乏交流，师资分布不均衡等原因，影响了对学生口语能力的培养。为了因对应试教育，教师有意和无意之间就会把英语口语课堂变成“词汇+语法+题练”，使英语口语课堂失去了真正的涵义。
（三）师资短缺，教学环境落后
农村中学一般处在比较偏僻的乡镇和农村，很多教师不愿意长期在那里任教，教师流失问题严重，当专业的英语教师不够的时候，有的学校只能无奈地让别的科目的教师来代替，非专业英语教师进行英语口语教学更加艰难。此外，进行英语的口语教学需要一些辅助的教学器材来促进教学，但是纵观目前的农村中学，一些口语教学往往就借助一台录音机来进行，语音室如凤毛麟角，教学资料的不足使学生在课外很少有接触英语学习的机会，仅仅靠对课堂的有限时间的师生对话和早晚读的一点时间，要提高英语口语教学水平更加是难上加难。
二、提高农村中学英语教学的对策建议
（一）消除学生心理障碍，激发口语学习的动机
根据学习理论，学习者学习语言，存在理解别人和表达自己的困难，个人所做的交流尝试将由一种没有把握的，甚至是未知的语言和社会文化标准来衡量和评价。这就使学习者产生了交流焦虑，即口头表达焦虑和领会焦虑，成为学习者的情感障碍之一。由于农村中学的学生学习英语起码比较晚，城里的学生在小学阶段已经普及了英语教学，而农村的学生值得初中阶段才开始接触字母，所以学生在读和说英语的过程中会产生更多的错误。因此，消除学生的心里障碍是开启农村英语口语教学的第一步。教师要肯定学生的进步，鼓励学生多开口说话，只要消除学生的心里障碍，师生之间产生信赖感，学生才愿意开口说英语，对英语学生产生兴趣，久而久之，口语水平自然就得到了提高。加拿大学者 Gardner认为学习任何东西都会有动机，口语学习动机应包括：学习英语口语的原因、学习愿望、对口语学习环境的态度及为口语学习所付出的努力。由此看出，在这个过程中，如果学生缺乏任何一个动机，都不利于英语口语的学习和提高。这就要求我们改变传统的、单一的以教师为中心、从注重语言的讲解和笔试成绩的高低来判定一个学生的成绩转向以学生为中心，在语言只是讲解的基础上注重学生的兴趣开发，培养学生的英语思维、语言运用能力和自主学习能力，要引导学生树立正确的目标，采用灵活的教学方法培养他们对英语的兴趣、求知欲、好奇心，提高他们的成就动机水平，最终产生强烈的英语口语学习动机。
（二）改善农村师资队伍，提高口语教师素质
没有良好的师资队伍，要取得教育改革的胜利，无疑是一句空话，因此要提高农村英语口语的教学水平，就要当地的教育主管部门引进大量的英语师资，提高教师的工作待遇，改善教师的生活条件，防止优秀的英语教师流失。同时，以继续教育等形式来提高教师的学历。农村英语教师的整体提高要从以下方面来着手：从教师自身来说，首先要有自我提高的意识，要深刻理解新课程的教学理念、教学模式、教学策略，改进传统的教学理念，反思教学的得失，结合本校学生实际情况，总结出切实可行的教学方法。其次，教师在课堂教学中，要有意识地至于英语的语境中，在课堂上要坚持用英语教学，给学生大量的英语运用示范，激发学生用英语表达自己思想的欲望。组织多样化的口语活动和第二课堂活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习口语。
（三）改善农村教学条件，创设英语口语氛围
从“国家农村远程工程”实施以来，农村中学的现代教育技术装备得到了很大的提高，但是相对于城市的中学来说，农村的现代教育技术装备还是比较落后。利用现代教育技术进行口语教学可以受到事半功倍的效果，比如，多媒体提供的声光色一体化情景使学生从听力上感受到了英语语言的魅力，从视觉上观赏到了英语语言国家的真正生活场景，置身于这样的场景中，学生学习英语口语的兴趣肯定会大大地提高。基于此，要提高农村中学英语口语教学质量，迫切需要国家及各级政府的投入，加强英语教学的配套设施建设，努力改善英语教学条件，让学生在真实的语境中逐步提高对语言的掌握和运用能力。第二，农村中学英语教师通过多种方式给学生创设英语口语交流的氛围。首先教师要自身主动说英语，在课堂上坚持用英语进行讲解，在课后和学生的交流中也要有意识地说英语，使学生形成良好的英语思维习惯。课外组织丰富的课外活动，给学生提供实践的机会，拓展学生的英语学习兴趣。
- 上一篇：农村留守妇女的新出路
- 下一篇：农村小学综合实践活动的现状与思考
