艺术院校90后大学生思想与人文素质现状成因调查
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0262-02
近些年来，艺术院校中的大学生基本都是“90后”，在对他们实施素质教育的过程中，教育者发现现在的90后大学生基本存在重技能、轻人文；重智育、轻德育；重专业、轻基础的不良倾向，由此导致这些90后大学生的思想与人文素质现状不尽如人意，他们的专业技能不错，但是缺乏应有的人文精神；过于关注物质满足，存在急功近利的思想。造成这种现象的原因是多方面的。本文先分析艺术院校90后大学生思想与人文素质现状，然后研究现状成因，最后提出一套有针对性的解决对策，以作抛砖引玉之用。
一、艺术院校90后大学生思想与人文素质现状
经过调查发现，艺术院校90后大学生思想与人文素质现状不容乐观，直接影响他们的进一步发展，甚至与全面发展的教育目标相背离。具体体现在以下几点。
1.知识结构不合理，导致艺术院校90后大学生文化素养偏弱
由于受到实用主义思潮的影响，艺术院校为大学生设置专业时往往过专、过紧，不断督促艺术生要加强专业训练，由此一来，很多艺术生缺乏对自己专业以外的其他专业的充分了解，这就导致艺术生的人文知识面比较狭窄，知识结构比较单一。即使艺术院校开设了各类人文学科选修课程，但过多的排练已经占用了艺术生大部分时间，使他们无暇顾及涉猎文、史、哲、法等基本人文知识。不难看到，当下的艺术院校90后大学生的审美情趣偏低，人文知识严重匮乏，对现实社会和现实世界的认识比较肤浅，甚至缺乏最基本的语言文字表达能力。
2.过于关注专业学习，不重视拓展应有能力
艺术院校一些90后大学生过于将重心放在专业学习方面，却不重视全面拓展能力，因而导致人格品质不健全、社会适应能力不强。他们缺乏社会生活常识，不懂得为人处事的道理。如果身处逆境中，缺乏应有的自我控制能力和心理承受能力，情绪上消极低落、郁郁寡欢。
3.价值观念庸俗化、人文价值含糊不清
从目前来看，艺术院校中不少90后大学生过于注重物质利益，存在拜金主义、享乐主义、自我中心主义等不良思想，独立思考能力不足，容易受到不良文化的侵袭。同时，还有部分90后大学生的法律意识十分淡薄，由于不知法、不学法，所以大学生违法犯罪的现象屡见不鲜。同时，由于缺乏必要的诚信约束和爱国主义教育，校园内充斥着崇洋媚外的氛围，拖欠或不还国家助学贷款的现象也时有发生。
二、艺术院校90后大学生思想与人文素质现状成因
艺术院校90后大学生的思想与人文素质现状令人担忧。不断提高他们的思想与人文素质，直接关系到个人的健康成长和国家的现代化建设。造成艺术院校90后大学生思想与人文素质现状不容乐观的原因是多方面的，主要有以下几点：
1.社会物质文明建设与精神文明建设失衡
毋庸置疑，近几年来，我国的社会主义市场经济不断发展，人们的物质生活水平不断提高，人们有了更多的时间和金钱去涉猎那些以前可望而不可即的高雅事物。于是一些腐朽思想，比如物质主义、拜金主义乘虚而入，给人们的生活带来了巨大冲击。社会上一些不良的心态，如“急功近利”“投机取巧”“重利轻义”“金钱万能”等思想也不断蔓延，导致世风大受影响，精神生活、情感世界受到冷落。但很多人没有意识到这种不良思想的危害，重物质、轻精神，重经济、轻文化，“一手硬”“一手软”的现象仍然存在，甚至愈演愈烈，从而导致了人们普遍轻视人文，艺术院校90后大学生也难免不受其影响。他们甚至觉得只要胆子大，敢于炒作，照样有成名的机会，却忽视了加强自身素质的建设。
2.艺术院校的思想与人文教育显得薄弱
如今，随着高等教育的不断发展，艺术院校的招生规模不断扩大，他们都希望能为社会输送大量的艺术类人才，所以一直要求艺术生要加强专业技能的训练，提高专业水平，反而对学生人文素质的培养普遍不够重视。同时，由于当前的中小学受到应试教育的影响，因此缺乏最基本的人生教育，这就导致一些大学生在进入大学后，仍然不知道如何做人，甚至连最起码的文明礼貌也不懂。总而言之，大学生重技能、轻人文的现象较为严重，人文课程严重缺乏，人文教学普遍不受重视。
3.艺术院校没有重视弘扬祖国的优秀传统文化
经过长达万年的酝酿、积累与传承，人类的智慧结晶浩如烟海，精彩纷呈。而我国五千年的历史文化精华更是散发着璀璨的人性光芒，一直照耀着人类社会不断前进的道路。作为传承人类社会精神文明的重要载体，中国传统文化经典已经得到国内外学术界和实业界的普遍认可。《四书》《五经》《论语》《史记》《周易》……无一不流光溢彩，色彩斑斓。但是，艺术院校没有及时向大学生整理、介绍好的人文作品，校园人文氛围不够浓烈，校园文化活动的品位还有待进一步提高。
三、提高艺术院校90后大学生思想与人文素质的对策
1.切实转变观念，竭力培养大学生的思想人文素质
首先，艺术院校要摒弃关于人才培养的重实用、轻素质的功利主义的错误观念，着眼于大学生的全面发展，特别是思想人文素质的培养。具体而言，一是要积极转变教育只是传授知识的教育目的观，应当使学生的各种基本素质协调发展，使学生通过教育，形成一定的自主学习能力、实践精神和创新意识，还要增强他们的理性判断能力，以便能从容面对各种机遇、风险、竞争以及各种情况。二是要积极转变以课堂考试分数为唯一标准衡量学生、教师和学校教学的质量观，树立以学生基本素质包括人文素质全面提高，个性特长协调发展的综合评价标准的教育质量观。三要积极转变只有专业学好了才算是好学生的人才观，树立培养具有良好的思想人文素质的复合型人才的人才观。 2.解放思想，深化教育教学的改革
大学生的人文素质是以知识为基础的，不仅要有精深的专业知识，而且要有广博的知识面。因此，不能把人文素质同其他素质的培养割裂开来，而要将文化素质纳入整体的教育计划，落实到人才培养的全过程中。具体来说，一要改革课程和教材，开设人文素质修养课，建立以全面提高学生基本素质为目标的课程、教材体系。要减少不必要的必修课、增加选修课、加强基础课、开设人文素质修养课，把人类创造的物质文明和精神文明特别是我国优秀传统文化为内容的人文素质修养课列入大学的正式课程。二要改革课堂教学，提高学生人文素质修养方面的教学效率。要认真研究各科教学如何落实人文素质教育的目标问题。如江西景德镇陶瓷学院规定了“大学生应读书目”和“大学生应会艺术作品”，要求大学生达到一个最低限度，经考核合格后给两个学分。在此基础上，景德镇陶瓷学院又开设了人文学科主辅修专业和双学位制，加强大学生人文素质的培养。实践证明，收到了较好的效果。
3.百花齐放，营造浓厚的校园文化氛围
校园文化是一个大熔炉，高雅的校园环境是一种良好的示范、教化和熏陶氛围。要积极举办有利于提高大学生人文素质的讲座，向学生传播文学、历史、哲学、政治、经济学等领域的基础知识和基础技能。要大力开展社团活动、双休日活动、科技节、体育节、文化艺术节等各种格调高雅、主题鲜明、形式多样、内容丰富的校园文化活动，并引导学生在积极参与中展现风采、增长知识、锻炼才干、接受熏陶，从而在潜移默化中达到提高人文素质的目的。例如，我校围绕“文明、优雅、和谐、向上”的主题，举办了各种丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动。我校第七届校园文化艺术节，历时2l天，组织开展了艺术鉴赏、礼仪风采、素质竞赛、科技文化等18项活动，受到了广大同学的欢迎。
4.提高教师的综合素质
正所谓“亲其师、信其道”，在大学生心中，教师的观点就是准则，教师的思想就是准则。教师的人文素质与思想水平可以直接复制到学生的价值观念中。所以艺术学院教师要高度重视自己在学生面前的一言一行，用严谨的作用、认真的态度、严密的方式从事教育教学工作，用高尚的人格力量感染学生，使学生潜移默化地学会做人、学会做事。艺术学院尤为要重视青年教师的培养，促使他们实现专业化，促使他们的思想政治素质、教育科学素质、职业道德素质和教育教学水平得到全面提升，使他们为学生发挥榜样示范作用，使学生受到熏陶与感染。
四、结束语
21世纪是知识化时代和学习化时代，新的理念、新的形势呼唤新的教育。在教育体系中，思想人文素质教育有着不言自明的重要作用。在不久的将来，由于思想人文素质教育的不断普及，人们在社会的各个角落都可以感受到浓郁的人文关怀。由此一来，艺术院校要充分意识到培养90后大学生的思想人文素质至关重要，要教会学生如何生存、如何做人、如何生活、如何审美，将艺术学院塑造成美好的“精神家园”，使学生浸染于其中，净化心灵，提升情操，这样才能为大学生的终身发展奠定扎实的基础，使他们成为社会所需要的高素质人才！
