新媒体语境下高校新闻教育SWOT分析及策略选择
随着信息技术的发展和媒介融合趋势的演变，新闻传播事业正处于一个大变革时期，信息的载体形式、制作方式到传播技术正发生着深刻的变化。新闻事业的发展对新闻教育提出了新的要求，新媒体语境下，高校新闻人才培养面临着新的挑战。
新媒体是相对于传统媒体而言的，是在报纸、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息服务的传播形态和媒体形态。新媒体是一个不断变化的概念，曾经的新媒体在遇到更新的传播形态和媒介形态就变成了传统媒体。本文探讨的是当下以数字和网络技术为基础，以多媒体形式互动传播信息和提供服务的媒体形式和传播形态。
新媒体的传播特性表现在以下几个方面：首先是传播者和受众的地位的变化。传统的大众媒介环境下，传播者充当“守门人”的角色，信息的决定权在传播者手里。新媒体语境下，任何人都可以利用网络或手机，以点对点的方式传播信息，大大地淡化了传者的中心地位，受众的主体地位得到提升。
其次，新媒体信息传播的形式丰富，整合了文字、图片、音频、视频、动画等形式。传统的大众媒介通过单一的形式传播信息，报纸主要是通过文字和图片，广播通过音频，电视通过视频。新媒体依托数字化技术，整合几乎包括所有形式的信息符号，在信息传递方面内容和形式都更为丰富。
一、新媒体语境下对新闻教育的要求
新媒体语境下，传播者的角色定位发生了改变，要求从以前新闻的“把关人”转变为信息的“引导人”，这就要求新闻教育者能够及时转变意识，在新闻人才培养的时候给学生传播有关角色定位的思想。要求学生在不断地加深对新媒体的认识，有一个准确的角色定位。
新媒体语境下，信息传播载体变成了网络和手机等新媒体，信息获得渠道增多，单一的文字或者音频、视频已经不能满足受众的信息需求，这就要求新闻工作者能够使用和运用各种技术手段搜集并表现信息，满足新媒体语境下受众对多种形式信息的需求。在培养新闻人才的时候就注意培养学生掌握多种技能，使用多种媒介，利用文字、图片、音频、视频、动画等多种形式将信息展现出来。
新媒体语境下，对新闻教育在思想、价值，具体教学内容、方式等方面都有所要求。首先，关注新媒体的新闻传播变革和实践对新闻教育的要求，用新媒体语境下的思想和价值取向进行新闻教育和人才培养。其次是在新闻教学过程中，体现多种技能、多学科知识融合的理念。最后，构建新媒体语境下教学实践平台，把教学、实验、实习融合在一起，把传统媒体和新媒体结合起来。
二、高校新闻教育的SWOT分析
SWOT分析法是一种常用的战略规划工具，被广泛运用在确定企业自身的竞争优势（strength）、竞争劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat），从而将企业的战略与内部资源、外部环境有机地结合起来，用于组织发展决策。用SWOT分析法进行高校新闻教育发展的探索，有利于发挥内部优势和外部机遇，克服内部劣势和外部威胁的消极影响。
（一）内部优势（Strengths）分析
传统的新闻教育培养学生扎实的政治素养，注重打好专业理论基础，主要是以新闻史、新闻理论等课程来实现提高认识。学生只有在掌握扎实的理论素质后才能的到更为开阔的思路，经过专业素养的熏陶才能够才成为专业人员。我国新闻传播史上著名的新闻人物梁启超、黄远生、邹韬奋等无不是在历史、哲学、文学、地理等人文学科和社会学科具备扎实的学术素养。所以才会在新闻报道过程中博古通今，理论联系实际，充满人文关怀。
传统的新闻教育注重培养学生的写作能力，写作是人们运用文字符号，表达抽象的概念和思维的过程，是对符号运用的高级形式。写作能力的培养能够使学生丰富知识，整理思维，对信息进行深度的分析和挖掘。写作不但在传统媒体是重要的专业技能，在互联网等新媒体的语境下，网页的写作也是重要的实践技能。
（二）内部劣势（Weaknesses）分析
对于新媒体语境下新闻传播者角色已经变化了的认识不够，依然有不少人认识还停留在“无冕之王”的阶段，角色定位不清晰。传统媒体时代，大众传媒作为信息生产的专业化组织，在信息收集、整理、解释等方面是有优势的。大众媒体对信息的选择很大程度上决定了受众可以看到的信息，它为大众设置议程，引导者社会的舆论走向。但是在新媒体，特别是互联网的出现，受众可以通过很多渠道了解到他们想了解的信息，而不仅仅是等待传统媒体信息的发布。新闻教育并没有跟上时代的潮流，依然以培养信息的把关人为目标，角色意识停留在传统环境。这种角色定位下培养出来的人才不能很好的适应信息环境的新需求
传统的新闻教育，围绕传统媒体形式，以单一媒介形态下的技能教育为主，强调采访、写作、编辑、评论、摄影等实用技能的训练。新闻学专业大多用培养文字编辑的标准培养学生，注重信息内容而非技术手段，强调对工作流程、文字加工规范标准的学习。在新媒体语境下趋势及媒介市场竞争日益激烈的背景下，传统新闻教学模式和课程设置已远远滞后于传播技术的发展。传统的新闻教育注重学生理论的培养，新媒体技术的能力还欠缺。
（三）外部机会（Opportunities）分析
现在已经进入“信息空气”的时代，社会中几乎所有方面都要借助与媒体的沟通，信息的采集和发布在政治、社会和经济生活中越来越重要。我国推行市场经济后，大众传媒呈现出超常规发展的态势，报纸、广播、电视台、网络等媒体如雨后春笋般发展，对新闻人才的需求也在逐渐增长。 除了新闻媒体，还有大量的组织机构需要新闻传播人才，包括企事业单位的宣传部，国家行政部门的宣传部。据大学生就业状况调查，有75%的学生从事的是与媒体相关的公关、媒体策划和文化传播工作，能在媒体工作的人不足四分之一。日本从上世纪80年代开始，就把新闻教育的培养目标由40年代代为媒体培养人才调整为面向整个社会培养大众传播人才。这与随着数字化社会的到来，各方面对新闻传播类专业学生需求多了有密切关系。
（四）外部威胁（Threats）分析
当前，随着互联网技术、数字通信技术的发展，各种媒介形态共兴于同一平台的趋势越发明显。新媒体语境下，普通受众也会使用新媒体，只要掌握基本的数字技术，普通受众也可以自成为信息的发布者，加快了专业化的新闻人才的可替代性。国内外一些著名的新闻传播机构把自己定位为内容的供应商，将自己的功能定位为为文化创新并向市场提供丰富的信息产品。这些媒体更青睐于拥有专业知识背景如法律、经济等方面的学生，他们普遍认为新闻专业学生缺少专业背景而后劲不足。
专业教育与业界交流十分有限，致使业界对新闻学专业的认知度和关注度较低。新闻学是一门应用型学科，与新闻实践紧密结合是新闻学专业发展历程的基本经验。行业支持是专业发展的重要条件，新闻实践是专业发展的动力。然而，我国很多高校在培养新闻人才的时候，注重理论教育而忽视实践，学生动手能力差，对专业化的媒介活动不熟悉，对新闻生产的规律不清楚。
三、高校新闻教育的策略
由上面的SWOT分析看出，新媒体语境下，新闻人才培养的过程受诸多因素影响。新媒体语境下的新闻学面临着机遇与挑战，取得成绩的同时也存在劣势。为了更好的建设专业，培养人才，可以采取多种人才培养策略（见表1）。依靠内部优势去抓住外部机会S-O策略，利用已有的优势去避免减轻外部威胁S-T策略，利用外部机会来改进内部弱点W-O策略，克服内部劣势并避免外部威胁的W-T策略。
通过表1的四个策略，结合新媒体语境下新闻学专业发展的趋势，可以看出新闻学教育的弱点突出，基于也很明显，可以增强优势、改进劣势，具体措施如下：
（一）培养理论基础扎实，写作能力强并且适应信息社会环境的人才
发扬传统新闻教育的优良传统，抓住外部机遇，克服内部劣势和外部威胁。继续加强理论政治理论素养和通识教育培养，抓好写作能力的训练。抓住信息社会对专业新闻传播人才需求的外部机遇，培养适合新媒体语境需求的人才。面对新闻渠道和信息来源增多的外部威胁，应该培养学生深度挖掘信息，提供背景知识和信息之间关联等方面的深度报道。同时还要加强学生对新媒体技术的培养，网络写作、编辑，各种新媒体的使用方法的训练。
（二）准确定位信息社会中大传播格局的角色，培养多种技能
认清形势，更新培养理念。树立大传播的理念，培养适应现代信息环境的人才。培养学生深度挖掘信息的意识和能力，增强学生运用理性分析、判断事实，解读事实的能力，使学生能够在多元信息传播中明辨是非，能够从浩如烟海的新闻和信息进行筛选和重新组合，使这些杂乱的信息呈现出相互联系和深刻意义，并使其转化为知识培养学生在选择事实。新闻教育要把这些理念根植于人才培养方案和日常教学过程中，培养时代需要的合格人才。
（三）吸收传统教育的优点，加强与业界的交流，与时俱进
在日常教学中体现出对新媒体要求的适应。新闻人才培养与师资水平有着重要的关系，新闻人才培养首要是有专业化的教师。加大与新闻媒介的联系，把优秀的新闻从业者请进来，在选派专任教师到新闻媒介中挂职，及时汲取更多的鲜活的媒体养料，时刻关注媒介发展趋势，扩大双方的交流和合作。注重实践教学，通过到新闻单位实习，创办校园媒体的实习实训基地等方式提高学生的实践能力。
（四）完善课程体系，关注实际问题，理论符合实际
新媒体语境下，不但要坚持传统新闻教育的优良传统，把新闻史和新闻理论的课程当做重点，还要加入关于新的媒介形式下的理论课程，比如《媒介与社会》、《媒介融合与新媒体》、《营销传播》、《视觉传播》、《媒介素养》等课程。除了继续培养学生扎实的写作能力，还要关注学生使用新媒体的技能，比如网络编辑，数字新闻、PS技术等等。开展形式多样的新闻实践活动，利用校园媒体平台，培养学生的动手能力。如可以通过学生主办校园刊物，成立传媒社团，开展手机摄影、微博、微信大赛等方式，理论联系实际，完善人才培养的课程体系。
四、结语
新媒体语境下，新闻人才培养观念、新闻人才的知识结构和能力素质都受到新的要求。为了培养适应信息环境的新闻人才，高校要及时转变培养理念，转变角色，发挥传统新闻教育的优势，抓住历史发展机遇，同时克服外部劣势和外部威胁的负面影响。从教学设置、新媒体技能的培养，实践能力的提升等方面提高新闻人才培养的水平。
