高职院校“2+1”教学模式下党建工作的实践与思考
一、“2+1”教学模式的基本形式
高职院校的教育随着社会的发展，正在逐渐地落实以就业为导向，以企业岗位要求为目标的教学模式，针对专业人才培养模式的不断思索，我院旅游与酒店管理专业在2003年开始试点2+1教学模式，该模式主要以加强教育的实用性、能动性为原则，以培养知识水平高、操作能力强、技能水平高的综合技术人才为目标。
所谓“2+1”教学模式就是将高职院校3年制的学历教育分为有机连贯又重点明确的前后两个阶段，即前2年重点完成专业必需的基本教学任务，打好坚实的专业知识基础，后1年着重职业技能培养，紧紧联系就业市场的最新动向，按照企业对人才需求的意向，通过顶岗实习强化目标岗位所需的操作技能。
“2+1”教学模式的有效推进对于高职院校的专业教学带来新的突破和新的挑战，它是一种适合现代高职教育特点的教学模式，打破了传统教育的单一性，对学生职业能力的提升和综合素质的培养具有很大的促进作用。这种教学模式使得学生在校学习的实践有所缩减，参加社会实践和就业实习的时间明显增加，笔者根据自身的工作经验认为，“2+1”教学模式不仅仅从教学层面上仍有很多值得深入探究的问题，这分阶段的不同角度的教学时间更是给高职院校的党建工作带来了新的挑战和更多的思考。
二、“2+1”教学模式下党建工作的实践
高校党组织在大学生党建和思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。但随着高职院校“2+1”教学模式的普遍开展，学生在校学习的时间也有所缩减，参加社会实践和就业实习的时间明显增多，这必然给学生党建工作带来新的挑战。如何解决这些问题，以加强学生党员的教育与管理，成为高职院校党建工作需要探讨的重要内容。
我院旅游酒店管理专业从2003年开始实施2+1教学模式改革试点，在此过程中针对学生党建工作也积极总结经验，创新思维，围绕“2+1”教学模式下的党建工作开展了一系列的工作实践。具体做法概括为2个加强1个巩固，即为2+1。
（一）加强落实学生入党早教育、早培养
为有序开展党建工作，寻求与2+1教学模式的有效结合，十分注重和加强学生入党的早教育和早培养。早教育，即入党教育从新生的入学教育开始;早培养，即学生党支部对于已经递交入党申请书的学生，应及时制订培养计划，多渠道对其进行培养和帮助，并定期进行思想分析，有针对性地加以引导。
坚持早发现、早教育、早培养的原则，有计划有步骤地把基本素质好、入党积极性高的优秀团员、学生骨干吸收到入党积极分子队伍中来。通常以新生入学为契机，将“大学生入党讲座”纳入新生军训内容，在教育时机上立足“早”字。利用各种形式为新生进行“大学生入党”的立体式宣传教育，广泛开展活动，加深青年学生对中国共产党的认识，激发他们的入党热情，引导和吸引同学们积极向党组织靠拢，在广大新生中形成一支申请入党积极分子队伍。按照这个做法开展工作，我系2010级新生中在军训结束之后就有228位同学向党组织递交了入党申请书。
积极做好军训结束后的早选苗、早考察工作。早选苗，即在普遍教育的基础上，将表现突出并已向党组织递交了入党申请书、经考察入党动机比较端正的同学，及时定为入党积极分子，进行有计划的重点培养;早考察，即将学生中表现比较突出并经过一年以上培养考察的入党积极分子，不失时机地列为发展对象，符合党员条件的及时吸收进党内来，以起到榜样示范作用。
（二）加强学生入党培养考察的过程机制
高职院校党建工作要严格按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的十六字方针，建立起一整套规范完善的学生党员发展程序，确实做到“成熟一个，发展一个”。我系党总支从确定学生为入党积极分子开始就将学生纳入入党培养考察的过程监控机制，对学生发展对象的政治、思想、学习、纪律等各方面的情况进行全面的考察，主要采取座谈调查，民主测评等方式开展和落实到位。
将学生入党积极分子的培养人指定与专业导师联系起来，为进一步提高未来学生党员在“2+1”教学改革中的作用，也为深度融合教学与党建工作的打下坚实的基础，一定程度上也将进一步完善和加强学生入党培养考察的过程监控机制。
在此过程中，更好地落实好监控功能，可以尝试设置发展党员导师制。因为采用导师制可以使导师对学生有全面的了解，能够更好地做到因材施教，根据学生的实际情况采取相应的培养方式，最大限度地挖掘学生的潜能，达到更好的考核监控效果。
（三）巩固学生党员的后续教育、培养和管理
学生党员是学生党建工作的骨干力量，学生党员在学生群体中是否有影响力，关键看学生党员是否具备先锋意识，能否成为学生当中的楷模和先行者。而高职院校相对于本科院校来说，录取学生的文化素质相对较差，受学制限制党员比例和数量也相对较小。为了使学生党员的模范作用充分发挥出来，我系从2009级学生入学开始建立班主任助理制度，从二年级选派优秀学生党员担任一年级新生班级的助理辅导员。班主任助理主要是协助班主任做好学生日常管理工作，在学习、工作、生活等各个方面关心、教导、帮助新同学，这样不仅可以弥补高职院校党员比例小、作用难以发挥的缺陷，而且有利于促进高职院校党建工作及学风校风建设工作的开展。作为系部对学生党员的后续教育的一项重要举措，目前已开展两届，共涉及9名优秀学生党员，举得了很好的效果，巩固了学生党员的后续教育、培养和管理，促进了整个系部党建工作以及学风建设工作的全面开展。
对于“2+1”教学模式中的“1”阶段，学生党员的思想和教育工作一直也是我系党建工作的重点。在配合系部旅游管理、酒店管理专业等专业实习基地的甄选的过程中，将学生党员的后续培养考察作为顶岗实习阶段工作重要的考核指标，主要采取将学生党员安排分配在不同的实习小组，担任小组负责人，主要发挥其实习期间的沟通和桥梁的作用，加强实习小组的集体观念和凝聚力，以更好地发挥学生党员在专业实习阶段的先锋模范作用。 表1 “2+1”顶岗实习小组负责人占学生党员总数的比重
届别 学生数 学生党员数 实习小组负责人 占学生党员数的比重
2007 337 16 11 68.8%
2008 277 34 22 64.7%
2009 230 28 16 57.1%
2010 354 26 15 57.7%
2011 263 29 21 72.4%
2012 340 32 23 71.9%
2013 289 38 20 52.6%
2014 325 27 20 74.1%
附：表中数据为笔者所在系部的统计（截止到2014年12月）。
通过开展顶岗实习阶段学生党员的党建工作，加强对学生党员的全程教育和管理，加强党组织对大学生进行教育、宣传和引导，同时也进一步促进学生党员的发展工作，壮大学生党员队伍，充分发挥学生党员在“2+1”教学模式改革进程中的先锋模范作用，提高思想政治工作的实效性。在学生党员带队进行专业顶岗实习过程中，系部还经常选派专业指导老师和班级辅导员下实习基地，了解学生党员在实习期间的思想品德、行为规范，把学生在实习期间的表现与学生品德鉴定、优秀实习生评选、奖学金以及品学兼优毕业生的评定结合起来。同时还积极引导学生在实习期间内开展各种健康的、有益的活动，促进学生党员在实习期的自我完善及全面素质的提升。
三、“2+1”教学模式下进一步有效开展党建工作的探索
（一）开拓入党培训新方式，努力提高入党培训效果
在入党积极分子的培养和考察过程中，业余党校的培训是一个重要的党建工作平台。在此平台有效作用的发挥上，应该要注重抓好载体，办好业余党校，上好党课，不断创新党课的教学方法，不断探索案例式、研讨式、参与式等新的教学形式和方法，激发学生的学习兴趣，还要运用现代化的教学手段，增强学习的效果。从而达到完善党课培训建设，提高培训质量的目的和效果。
从笔者的工作经历来看，其实每一位参加入党积极分子培训班的学员，都带着一种思想和状态进入培训班的学习：思想上、政治上积极要求进步，热切关注国家的时事、大事，入党愿望强烈;平时学习、生活中所接触和了解的社会，又让他们的思想既复杂且矛盾。虽然是短短的一周业余党校的培训时间不长，学生们普遍对这次学习充满了期待，希望能在一些问题上释疑解惑。因此对于业余党校和党课的讲授，应进一步完善规范化的党课课程体系，形成一个突出针对性、实效性、与时俱进的教学内容体系，创新教学方式，引入实践教学环节和网络教育资源，形式多样，改变党课缺乏吸引力的状况;使党课真正成为引导学生端正入党动机、真正实现思想上入党的一个重要途径。
（二）开辟入党培养考察新媒介，全面完善培养考察机制
互联网日益成为传播信息的新媒体越来越成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对广大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。因此，针对这种新形势，高职原先应逐步充分利用网上资源建立网络党支部。可以开辟网上党校、网上支部生活、网上党员与学生对话等栏目，充分重视和利用网络资源，增强全体党员乃至全体学生的凝聚力，引导青年学生的思想，促使支部建设走向现代化。
在学生入党积极分子的培养过程中，还应更加注重加强与“2+1”教学模式改革的结合，将社会实践和专人培养进行结合，有计划地组织大学生入党积极分子参加社会实践活动，如社会调查、参观、义务咨询、暑假社会实践等活动。
也可以请优秀共产党员作报告，对学生党员和入党积极分子进行现身教育，也可以让本系品学兼优、堪称楷模的学生党员作报告，进行“榜样就在我身边”的教育。
（三）开创实习期党建工作新局面，全力夯实“2+1”教改基础
实习期是“2+1”教学模式的重要一环，同样也是党建工作的重要一极，因此开创实习期党建工作的新局面将是开展党建工作的重要内容和举措。
第一，要建立和健全实习期党建工作的组织制度和学生党员的定期汇报制度。通过定期召开主题研讨会、情况分析会、学生座谈会和问卷调查等形式来了解实习期学生的心理和要求，发挥学生党员的积极作用，及时了解和处理学生实习期中的一些意外情况和突发事件，确保实习期学生的安全稳定，进一步促进和强化了“2+1”教学模式的创新改革。
第二，要积极组织部署学生实习期党建工作活动。实习期学生党员的培养、教育和考察需要落到实处，应尝试给每位学生党员配备党性日志本，随时记录实习期间工作、学习的实践历程，将其实践的心得、体会、认识记录在册，以便于自我反省、自我监督、自我教育，也便于组织定期检查和考察。
第三，要努力构建校企合作新体系。在“2+1”教学模式的教学指导下，系部应与实习单位不断加强深度的融合，在党建工作上也要注重加强合作，由双方党组织共同对实习期间的学生党员、入党积极分子等进行培养、教育和考察工作。并要求大学生党员积极参与实习单位党组织开展的各类活动，协助实习单位开展党团工作。
四、结语
对于“2+1”教学模式下的党建工作，我系在具体工作开展的过程中已经积累了一定的经验和做法，取得了一定的成效，但对于如何更深层次地挖掘两者之间的有机融合将仍是一个很重要的课题，并尝试如何把握好党建工作与“2+1”教学模式的有机契合，进一步发挥促进学生就业的有利机会。
