浅析农村中小学音乐教育存在的问题及对策
1.音乐专业教师缺乏
农村经济条件落后，很多专业音乐教师都不愿意在农村就职任教，部分在农村任教的音乐教师其目的并不是为了为音乐教育事业贡献一份自己的力量，而是在为以后更好的发展积累经验，一旦有更好的机会，往往会选择离开农村而到大城市谋求发展。目前，农村中小学一个教师兼任多门课程的教学任务，甚至是一个年级的也就一两个老师的现象并不鲜见。如：语文教师同时还教思想品德以及音乐体育等。农村中小学很少有学校会为音乐这门学科配备专业的音乐教师，音乐教师资源匮乏。
2.音乐教师专业素养有待提高
据查阅资料，目前农村任教的教师大部分都是本科生，有些音乐教师甚至不是音乐专业毕业，音乐教师自身专业素养不高。由于有的教师缺乏识谱能力，在音乐教学中只是根据音乐课本简单地教学生唱歌，老师教唱一句学生跟唱一句大部分学生中小学音乐课程的学习过程其对音乐也没能有一个扎实的基本功，甚至连音乐最基本的谱子也无法理解。教师这种单一的教学方式并不能培养学生对音乐的兴趣，大部分学生上音乐课只是为了玩耍而不是真的为了学习音乐这与音乐教学的目标相背离。音乐教师缺乏专业素养，音乐教学的方式不科学，这严重影响了音乐教学的效果。
3.缺乏音乐教学必要的硬件设施
目前，在农村中小学很少有学校为学生配备必要音乐器材。大多数的情况是由音乐教师根据音乐教材加上自己的嗓子来教学生唱歌。这种只靠一本音乐课本和老师嗓子教音乐的现象在农村小学还十分普遍。目前，有不少农村中学配备得有音乐器材如：钢琴、竖笛、口琴这种较简单的音乐器材，通常情况下竖笛是使用率相对较高的音乐器材而钢琴在学校是属于比较贵重的音乐器材只有在特殊情况需要用到钢琴的时候才会使用也是老师弹奏学生跟着唱的方式。在农村小学缺少熟悉音乐器材的教师，还有不少教师都是由其他课程的教师兼任因此教师也没办法教学生使用这些音乐器材，让这些仅有的器材也就成了摆设。
4.音乐课堂学习时间得不到保障
农村的思想观念相对较落后，音乐教育不受重视。学校对于音乐课程的安排不合理，大部分学校的音乐课一个星期有1-2节，有的学校甚至没有音乐课。在面临考试的时间段，音乐课还会被占用，用来学习其他的需要考试的课程。中小学学习音乐不需考试和评级，学校只把音乐课当成一种副科而不被重视，甚至到了毕业季也就是小学六年级和初中三年级音乐课都会被取消。在农村，音乐教育处于一种可有可无的境地。
二、农村中小学音乐教育存在问题的成因分析
1.农村经济条件相对落后
教育事业的发展需要经济的发展作为支撑。农村的经济相对于城市来说明显落后，这是阻碍农村教育事业发展的关键性因素。农村经济环境不容乐观，交通不便、通讯不发达、教学设备缺乏、教学环境差等问题很难得到解决。年轻的专业教师为了有更好的发展都不愿意留在农村任教。音乐教育事业的发展必须满足几个方面的条件：其一，教师和家都要有培养学生学习音乐的意识；其二，音乐教学所需的教材、教学器材等硬件设施；其三，需要有专业的音乐教师。但由于农村经济比较落后的原因，教师和家长都以学生学好数理化为标准，而忽视了音乐教育的重要性。因此，教师和家长都缺乏培养学生学习音乐的意识。经济落后也使得学校没有能力为学生配备好的音乐器材等。因此，农村经济条件落后是农村音乐教育无法较好开展的根本原因。
2.音乐教育观念落后
农村音乐教育观念落后主要是在以下几方面：其一，学校领导对音乐教育不够重视。一方面学校认为音乐是一门副课，对音乐课的安排没有足够的课时，在面临考试的时间段音乐课还会被直接取消；另一方面学校安排的音乐教师一般都是由非专业的其他课程的教师兼任，加上音乐不包括在考试之中。其二，音乐教师缺乏专业素养。在音乐教学的过程中教学方式单一，认为音乐是副课而采取应付式教学，教学效果难以提升。其三，音乐教育不被家长认可。农村的经济条件落后，家长的教育观念陈旧，大多数的家长都是 “学好数理化，走遍天下都不怕”这种传统教育观念。因此大多数家长对学生进行音乐教学都是不支持的态度，这在一定程度上减少了学生接触音乐教育的机会阻碍了音乐教学工作的正常展开。
三、加强农村中小学音乐教育的对策
1.提高对农村中小学音乐教育的重视度
提高对农村中小学音乐教育的重视程度主要是指下面几个方面：一是提高农村各级教育主管部门对农村中小学音乐教育的重视程度；二是提高学校领导对音乐教育的重视程度；三是学生家长对学生学习音乐持支持态度。要提高对农村各级教育主管部门、学校领导、学生家长对农村中小学音乐教育的重视程度，首先其本身应充分意识到音乐教育的重要性。音乐教育是一种素质教育，对学生进行音乐教育一方面能使学生的审美水平得到提升，另一方面还有启迪学生智慧、开发智慧的功能。并且在音乐教学的过程中，可以使学生拥有一个好心情，能较好的缓解学生的学习压力。对于小学生来说，音乐教育不仅能促进小学生个性的良好发展，音乐教育还是培养其创新能力的重要渠道。
2.加强农村音乐师资队伍的建设
农村中小学音乐教育师资队伍专业素质一直无法提高主要是由于两个原因：一是培养渠道的缺乏。为了更好的解决农村音乐师资力量缺乏的现象，高校可以实行定向农村师范生的培养，这种方法是指教育部通过相应的优惠政策定向招收大学生学生培养农村方向音乐专业师范生，入学前与其签订协议让该学生在毕业后到农村中小学任教，这是一种比较有效的方法。二是由于农村经济条件落后，音乐教育本身不受重视，音乐就教师的待遇无法得到保障。这是大部分优秀的音乐教师不选择农村任教的根本原因。要提高音乐教师的待遇不只是简单的提高其经济待遇，其政治待遇、社会待遇也应相应得到提高。让音乐教师感受到作为一名音乐教师的是受人尊重受人羡慕的职业。这样才能吸引更多更优秀的音乐师资人才到农村中小学任教。
3.提高农村中小学音乐教师的专业素养
目前农村中小学音乐教师普遍存在音乐专业素养偏低的现象，这严重阻碍了农村中小学音乐教育事业的健康发展。为此，提高农村音乐教师专业素养是非常重要的。要提高音乐教师的专业素养应从三个方面入手：首先是对音乐教师专业技能的培养，唱、弹、跳是音乐教师应具备的基础技能，音乐教师只有较好的掌握了唱、弹、跳等专业技能才能更好的开展音乐教学工作。其次是审美修养的培养，审美修养是音乐教师专业水平和工作能力最直接的体现。最后是对音乐教师进行心理素质的培养，主要是指音乐教师对音乐的兴趣以及意志，在音乐活动中音乐教师对音乐的兴趣及意志相辅相成，其教师的心理素质直接影响了学生对音乐的兴趣及意志。
4.加大农村中小学音乐教学设施的投入
农村中小学音乐教学设施的缺乏是影响音乐教育正常开展的重要因素。随着社会的不断发展，农村经济条件落后的现象也逐步得到改善。要使农村中小学音乐教育中存在的问题得到较好的解决应加大音乐教学设施的投入。如：音乐教材的更新，配备各种音乐器材，建设专门的音乐教室等。教学设施是音乐教学得以开展的必要条件，因此相关政府部门及学校都应加大对农村音乐教育的资金投入，为音乐教育的开展创造一个良好的教学环境。
结语
我国的农村人口居多，农村音乐教育的发展直接关系着我国教育事业的发展。因此，对农村中小学音乐教育存在的问题进行研究具有非常重要的意义。一方面对改善农村中小学音乐教育的现状能起到一定借鉴作用，还能有效促进我国教育事业的发展。本文通过对农村中小学音乐教育存在的问题及其问题产生的原因进行分析，并针对加强农村音乐教育提出相应对策，希望能为农村音乐教育事业的发展提供参考依据。（作者单位：长江师范学院）
