当代城市家庭幼儿语言教育问题及建议
苏霍姆林斯基说过：“语言是工具，任何东西都无法取代它。”。而通过语言学、教育学和思维发展心理学的研究结果表明，人的语言的发展过程中，幼儿期正是发展语言的最佳时期，有人把它称之为语言发展的黄金期。
家庭教育中的语言教育是幼儿语言发展的重要方式之一，在培养幼儿的语言领会能力和语言生成能力方面起着非常重要的作用。家长是孩子的第一任老师，孩子每天有相当长的时间是在家庭中度过的，如果家长能在幼儿语言发展的早期给孩子给于良好的教育，那必然会收到好的效果。
1 当代城市家庭幼儿语言教育的问题
1.1 忽视家庭环境对幼儿语言发展的影响
1.幼儿语言学习环境不单纯
当代的城市家庭，普遍以“四二一”的家庭模式存在，祖辈和父辈共同生活在家庭中，由于祖辈和父辈成长出生时代不同，成长环境不同，接受的教育不同，两辈人所形成的语言习惯和语言规范都有不同。因此，在日常生活中，存在着祖辈讲方言，父辈讲普通话，或者父辈时而讲方言，时而讲普通话的情况，给幼儿的语言学习营造了一个比较混乱的语言氛围；甚至有些家庭，家长脏话、粗话连篇，严重的污染着孩子语言学习环境，导致孩子在语言学习的过程中无所适从。
2. 忽视在日常生活中渗透语言教育
在家庭教育中，很多父母意识到自己的日常语言对孩子影响很大，但却易于忽视日常语言对孩子的重要性。不重视培养孩子的说话方式和习惯。常常可以听到家长抱怨自己的孩子“说话不清楚”“经常扯着嗓子讲话，甚至大喊大叫”，但是他们只停留在抱怨上，并不在意，认为孩子只处于语言学习的初期，长大自然会好的。不然，这一坏的习惯一旦形成，错过了最佳的关键期，以后要改非常困难。而孩子形成了不良说话方式和习惯，必然会阻碍人际交往，使孩子不能很好的适应社会。
1.2 家长缺乏幼儿语言教育技巧
1.忽视了家长本身的模仿作用
幼儿最初的学习方式，是模仿。在家庭中，语言教育的教育者是幼儿的父母。虽然城市家庭中的父母大多都受过良好的教育，但是在幼儿语言教育方面的能力比较薄弱，甚至有些家长还错误地认为语言教育就是让幼儿开口说话。因此，会采用鹦鹉学舌的方式，自己说一句，让幼儿跟着说一句，或是采用一问一答的方式来培养幼儿的语言能力。不能对幼儿进行较系统的语言培养。导致幼儿语言不规范。
2. 语言教育的方法较为单一
有些家长片面地认为语言教育无非就是让孩子开口说话，于是平时采用最多的方法就是一问一答的方式，方法过于单一，也导致孩子不愿意交流。
3. 语言教育脱离了孩子的现实生活
目前有许多家长采用鹦鹉学舌的方法对幼儿进行语言教育。即自己说一个词，让孩子跟着说一个，以此丰富他们的词汇。往往忽视了孩子最熟悉的现实生活之素材，也忽略了“教育缘自生活”的原则。
1.3 忽视亲子教育对幼儿语言发展的重要性。
当代城市家庭，父母大多忙于工作，将孩子的教养活动完全依托给了祖辈，忽视了自身对孩子的教养责任，特别是在语言教育上，由于祖辈年纪较大，受的教育程度有限，精力有限，无法给孩子提供一个相对规范，充满想象力的语言学习空间，长期以往，将滞后孩子的语言发展。
其次，在家庭教育中，很多父母意识到自己的日常语言对孩子影响很大，但却易于忽视日常语言对孩子的重要性。不重视培养孩子的说话方式和习惯。常常可以听到家长抱怨自己的孩子“说话不清楚”“经常扯着嗓子讲话，甚至大喊大叫”，但是他们只停留在抱怨上，并不在意，认为孩子只处于语言学习的初期，长大自然会好的。不然，这一坏的习惯一旦形成，错过了最佳的关键期，以后要改非常困难。而孩子形成了不良说话方式和习惯，必然会阻碍人际交往，使孩子不能很好的适应社会。
2 当代城市家庭幼儿语言教育问题的建议
（一）创设良好的语言环境
爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。因此，家长应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境。
1.注意家长语言的示范作用
模仿是幼儿的天性，幼儿学习语言的基本方法就是模仿大人的发音，用词到掌握语法规则，甚至说话的声调表情。成人语言的质量在一定程度上决定着幼儿语言的发展。因此成人的语言必须发音正确，要讲普通话，注意讲话的语调、速度和声音大小。研究表明4岁儿童语言的发展基本结束，能够掌握本族语言的全部语言，言语发展机制已经按照本族或本地方语言习惯开始稳定，所以父母尽量不要与孩子讲方言。调查结果表明：在方言区，只要父母在日常生活中用普通话与孩子交谈，在发音部位、发音方法、口形上给孩子作出正确的示范，孩子就会说普通话，并且比父母说的还好。普通话说的好，有利于识字与阅读，方言是不用教的，孩子生活在什么方言地区会潜移默化受到影响。所以成人要坚持将普通话，力求发音准确、语言简练、生动、活泼，对孩子说话时速适中，态度要亲切、自然。
2.家长要加强自己的语言修养
从孩子掌握口语开始，就应要求他们在语言交往中，讲话态度平静、自然、声调上友好、有礼貌。因此，父母要注意自己的语言休养，不能在孩子面前随随便便讲话，例如“你再不听话就把你关起来，打死你。”、“神经病”，或给人起绰号等等。父母的语言是孩子学习的楷模，因此，我们必须注意自己的语言休养，不在幼儿面前说脏话，平日多看些书报以丰富自己的语言。 3 丰富幼儿语言学习方式
（1）丰富孩子的生活内容，扩大孩子的眼界。
生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言，生活在一个丰富多彩、轻松愉快而又富有教育意义的环境中，孩子思维活跃、性格开朗，愿意与他人交往，在这个过程中语言相应得到很好的发展。因此，我们必须创造条件使孩子多接触社会，丰富生活。如利用节假日带幼儿参观浏览名胜古迹，观察自然景象，季节更替等。通过节日的情境与气氛进行语言教育。在带孩子出发前先告诉孩子该看些什么，注意风景怎样，游人做些什么，谈些什么等，要求回家后讲给爷爷奶奶听。这样孩子耳闻目睹了许多新鲜事物，由于感受强烈，体验深刻，就会情不自禁地讲述这些见闻，语言表达能力也就提高了。
（2）在日常生活中指导孩子学习语言。
生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。诸多实践表明，很少接触外界事物以及很少与人交往的幼儿，他们往往性格压抑、表达能力差，见到生人就害羞。因此，家长应多带他们走出家门，逛商店，看动物，参加一些有益的社交活动，让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望。家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。当然，生活本身就是一本取之不尽的教科书，如果每一位家长都作一个有心人，孩子的语言表达能力无疑会得到发展的。在日常生活中对孩子进行语言教育，让孩子在自身活动过程中发展语言，他们既感兴趣，又能理解，还会说会用。例如，在起床时教孩子正确说出不同衣服的名称和颜色，在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具和盥洗动作用语，进餐时教孩子说出每餐的名称、菜名。在提供给孩子木偶玩具、电动玩具时指导幼儿与有趣的玩具对话。提出“你在玩什么玩具”、“它是什么形状的”、“是什么颜色、有什么用”等问题，让孩子回答。
4 丰富孩子词汇
词汇是语言的建筑材料，只有不断丰富孩子的词汇，他们的语言才会充实而生动。孩子对周围的认识都是处于开始阶段，他们不能自行寻找词汇，必须由成人教给他。在孩子讲故事时教给他。例如在故事里出现“五颜六色”这个词，我们可给孩子解释这个词的意思，再举例这个词还可以用在哪里。又如带孩子外出观察时教给他“高大的树”、“翠绿的小草”等等。、
幼儿的语言教育是家庭教育的重要内容之一， 作为家长应该以高度的社会责任感，培养教育自己的孩子。各级幼教机构和幼教工作者，要对家庭教育给予充分重视和科学知道，为培养造就新世纪的高素质人才做出应有的贡献。
