高职院校主题班会开展社会主义核心价值观教育的方法研究
10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 265
1 高职院校学生思想道德状况
当前中国经济社会发展处于深刻转型期，机遇和挑战并存，冲突和矛盾叠加，冲击着传统的思想、道德、价值观念。高职院校并非与世隔绝的“象牙塔”。相反，文化综合基础知识相对薄弱的高职院校学生毕业后继续学习深造的渠道不畅通，在毕业即需就业的压力下，更加关注经济社会活动。
在高职院校的学习时期是学生价值观形成的重要时期，学生面对纷繁复杂的社会现实，尤其是冲击优良传统道德和正常社会秩序的负面舆情，不能以正确的观念看待问题，难以找到自身价值的实现路径，价值观集中体现在：自我价值观方面，价值取向偏向自我本位主义，崇尚自我，过分强调自我价值的实现，整体协作观念差，责任心不强；道德价值观方面，讲付出的时候更讲回报，主张义利统一，少数人见利忘义，甚至为了金钱宁愿失去人的尊严，诚信意识淡薄；信仰和精神追求方面，信仰多元化、复杂化，对人类全面发展的崇高信仰缺失，对现实利益的追逐取而代之，精神空虚，生活浮躁，乐于感官享受，缺乏对人文素养的自我修炼，思想境界较低。
高职院校学生以上价值观的特点，内在表现为思想不独立、对环境的不信任和对现实的畏惧感，外在表现为对身边事物冷漠、做事功利主义、回避和对抗矛盾。
2 高职院校学生思想教育现状
近年来，高职院校加强思想阵地建设和管理，引进思想政治教育辅导员，推动中国特色社会主义理论体系进课堂，更加注重党史国史和形势任务政策教育，为提高学生思想道德素质作出了积极努力。但教育始终滞后于发展，面对政治、经济、社会、文化和生态文明领域发展新形势，还没有形成顺应形势政策发展、研究思想政治教育、丰富教育方式方法、提高思想道德素质的新常态，集中体现在：第一，高职院校普遍存在重专业学习轻思想政治教育的现象；第二，高职院校二级单位没有深刻认识到提高学生思想道德素质的重大意义，对宣传思想工作重视不够，缺乏担当精神，存在不愿抓、不敢抓、不会抓的现象；第三，个别高职院校领导干部理想信念缺失，甚至有违纪违法现象；第四，思想政治理论课程教学理念、方法、手段仍然比较落后，学生思想政治教育针对性、实效性较差；第五，宣传思想工作和教学科研管理结合不够；第六，教师思想理论水平和教书育人能力需要进一步提高，宣传思想工作队伍亟待增强理论，提高专业化水平。
3 主题班会在思想政治教育中的重要作用
信息高速公路时代，网络传播信息更加迅速，学生通过网络获取信息更加便捷，但对信息的筛选过滤和独立思考能力不强，容易被舆论左右，非但不能达到网络思想政治教育的目的，反而助长了消极厌世的悲观情绪和思维。让思考回归课堂，引导学生养成客观分析问题的习惯，特别是用马克思主义的世界观、方法论和马克思主义中国化的先进理论成果作为分析问题的指导思想，有助于帮助学生坚定理想信念，巩固思想道德基础，提高面对挫折能力，增长为人处世技能，实现个人全面发展；有利于加强院校思想阵地建设，鞭策宣传思想工作队伍提升思想政治素质，总结思想政治教育经验，建立健全长效机制；有利于建设体现时代要求的大学文化，培育弘扬大学精神，继承和发扬中华优秀传统文化，促进社会主义先进文化建设；有利于抵制敌对势力和宗教极端思想的渗透传播，培育思想道德素质过硬的建设者和接班人，营造经济社会发展的良好舆论环境。
4 开展社会主义核心价值观教育的重大意义
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，从国家、社会、公民三个层面，积极培育和践行社会主义核心价值观。2015年年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》要求，巩固共同思想道德基础，大力加强社会主义核心价值观教育，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，弘扬中国精神，弘扬中华传统美德，加强道德教育和实践，提升师生思想道德素质，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全体师生的价值追求和自觉行动。
社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是全社会团结一致的共同思想基础，对建设高职院校核心价值发挥引领、导向和激励作用。开展社会主义核心价值观教育是高职院校培养符合国家要求的、德智体美各方面全面发展的专业型技术人才的客观要求；是顺应形势发展，让学生学习马克思主义中国化的先进理论，凝聚发展共识的时代要求；是让学生弘扬中华民族优良传统，自觉抵制功利主义、拜金主义、享乐主义等庸俗、腐朽、消极思潮，培育时代精神的现实要求；是培养学生独立思考的能力、认识复杂问题的能力和面对困难挫折的能力，找准实现人生价值的途径，健康成长成才的内在要求。
5 通过主题班会开展社会主义核心价值观教育的对策建议
5. 1 重视班会设计明确开展社会主义核心价值观教育的目标，围绕社会主义核心价值观的具体内容，结合学生实际情况和当前社会热点，做好学生价值观调查，发现价值取向和兴趣点，以此作为突破口设置主题班会讨论议题，提高学生参与度，获取学生对主题班会的价值认同。
5. 2 丰富课堂形式改变教师单方面授课开展思想政治教育的传统说教方式，创造一个让学生全程主动参与主题班会的新型教育模式，激励学生主动思考、提高语言表达能力、培养科学分析问题的习惯。可以采取以下形式： 第一，热点案例分析。教师通过播放当前热点视频案例，引入欲传达主题，让学生带着问题和思考进行观看，看完进行讨论总结，再进行交流发言，引导学生对社会现象的关注，并顺势引导学生朝社会主义核心价值观的主流方向发展。
第二，电影工作坊。教师精心选取与社会主义核心价值观相符合的经典电影，集中学生进行观看，然后让学生分组进行讨论，形成对影片的视角和观点，进行分享，最后由教师对其进行总结和升华。也可同时让学生书写观后感，形成文字。
第三，主题辩论赛。教师可提前将班会主题告知学生，让其自由组合形成正反方两组，通过主题辩论赛的形式让学生不仅更加深入思考问题，也更加主动参与。
第四，专题演讲比赛。通过社会主义核心价值观的专题演讲比赛，评选出不同奖项，既可以让学生在准备演讲比赛时主动了解思考社会主义核心价值观，更可以提高学生的语言表达和演讲能力。
第五，游戏体验法。教师可根据班会主题，设计学生参与互动的游戏体验环节，既可以让学生有切身感受的体会，又可以增加班会的趣味性。
5. 3 充实课堂内容
班会的内容应将学生生活学习遇到的困难、对社会热点的看法、人生选择的迷茫等与思想政治教育相结合，做到以人为本，理论和实践相结合，避免单一就思想政治教育而教育的枯燥。适时分析总结学生的发言和表现，对其进行引导和升华，将社会主义核心价值观的具体内容渗透其中，学生用积极的人生价值取向来面对现实、思考问题、寻找对策。
5. 4 严格过程控制充分预判主题班会讨论过程中可能出现的问题，做好情景预案，拟定解决方案，掌控课堂秩序，既要鼓励思想碰撞，又要避免讨论者之间因极端思想产生的人身攻击；既要达到全员主动思考的目的，又要用社会主义核心价值观说服各种消极思想，从而循循善诱、深入人心。
5. 5 健全完善机制高职院校将主题班会作为开展思想政治教育的重要平台，制定指导性意见和课堂考核标准，引导教师在把握目的、明确意义、坚持总体原则的前提下推进主要任务，自主创新教学方式，完成教学内容。教师要注重总结提炼和推广运用课堂教学经验，提高针对性和时效性。
5. 6 提升教师素质在主题班会中，教师不仅要与学生固有的错误价值观进行斗争，还要与来自外界名目繁多的错误价值观进行斗争。这就要求教师坚定立场，坚持社会主义核心价值观，积极思考如何生动、有效地阐释核心价值观，引领学生认同核心价值观，并以此引领多样的价值取向。同时，教师应加强对时事政治的学习理解，密切关注中央主流媒体对社会热点的分析和评论，养成运用马克思主义的立场、观点、方法分析负面舆情的思维方式，通过撰写网络评论文章、开展学习交流讨论等方式提升思维能力和语言表达能力。
高职院校的思想政治教育关系着高职学生人生观、价值观、世界观的形成，作为思想政治教育形式之一的主题班会，应充分发挥其积极作用，不断创新，加强改进，以期达到更好地弘扬社会主核心价值观的引领作用。
