习常态下经济与教育的可持续发展
一、新常态下经济的可持续发展
1.经济增长模式的转变
总结“习近平常态”，即：一是增长速度的新常态，即从高速增长向中高速增长换挡； 二是结构调整的新常态，即从结构失衡到优化再平衡；三是宏观政策的新常态，即保持政策定力，消化前期刺激政策，从总量宽松、粗放刺激转向总量稳定、结构优化。在过去的三十年里，我们国家的经济增长一直以高速的模式进展，并且取得了较大的进步。但在新的国家形势下，必须要调整经济增长的模式，我国的经济才能更好的发展下去。也就是说结构调整刻不容缓，不调就不能实现进一步的发展了。而新常态下的经济就是既不冲出“上限”，又不滑出“下限”。 “上限”就是防止通货膨胀，而“下限”就是稳增长、保就业。我国的发展仍处于重要战略机遇期，所以我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态。“新常态”在一些西方国家一般是指金融危机之后经济恢复缓慢而痛苦的过程，这在中国也相当明显。中央对我国经济形势提出了“经济增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期”的三期叠加判断，这样既是对经济新常态也是对政策新常态的表态，即经济内生动力不足，经济政策刺激式微。
2.经济的可持续发展
我国的经济快速发展，国力不断增强，人民生活水平也逐步提高。经济的可持续发展，需要认识“新常态”、把握新常态，并且必须要提升自主创新能力，它是“新常态”下非公企业发展的根本途径。在我国经济稳增长的过程中，积极财政政策还将进一步发挥作用，如继续大力推动实施结构性减税政策，扩大营业税改征增值税试点范围，落实支持小型微型企业发展等重要措施。我国近些年来已经逐步展开并见效的经济结构调整、结构性减税、扩大内需、保障房建设、养老、等工作将持续推进，并将在相当长的时期内为中国经济又好又快发展提供必要动力。所以必须适应新常态，使得经济得到更好，更持续的发展。
二、新常态下教育的可持续发展
1.新常态下的教育
教育应该树立一种新常态的意识，体现一种新常态的思维。新常态下的教育，不应该是强迫，更多的应该是引导。不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他们成为应该成为的那样的人。它在于积淀孩子素养，提升孩子素质，把她们培养成为一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。必须以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，不断鼓励他们尝试、直面挫折。需要我们拥有一颗平常心。那样才不会急功近利，拔苗助长，在孩子的世界疯狂开采。应该时刻保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。
2.教育的可持续发展
中国教育改革与发展适应经济“新常态”的这一次“换挡”。这意味让所有受教育群体都能享受到政策阳光，以垫高教育公平的起点。为每一个孩子提供公平、优质、适合的教育，是中国教育现代化之梦。为此，袁贵仁强调：“要集中力量解决教育公平中的紧迫问题，努力让全体人民享有更好更公平的教育，奠定社会公平的基础。关于择校问题，没有理由解决不好！” 袁贵仁也对此做了进一步的解释说，转型是对已有普通本科院校办学思路、模式的调整，不是职业院校的升格，不是“挂牌”，不是更名。转型要从各地各校实际出发，积极稳妥推进。我们要更加注重加强教育和提升人力资本素质，强化质量意识，提高服务能力，通过高质量服务和更大的贡献赢得更多的支持。” 要尽心尽力，崇尚实干，为全面建成小康社会和实现社会主义现代化作出实实在在的贡献！
三、让经济和教育适应新常态
这些年来，我们国家的经济的起与伏、喜与忧，也使我们对新常态下的经济规律和阶段性特点有了新认识。常态要有新作为，适应新常态，贵在主动。主动才能把握先机，主动才能大有作为。要坚持稳中求进工作总基调，坚持以提高经济发展质量和效益为中心，狠抓改革攻坚，突出创新驱动。主动适应新常态，最重要的工作就是加快推进改革开放。今年是全面深化改革的第一年，各项改革积极有序推进，成为可圈可点的突出亮点。必须要坚定改革信心，加快推进经济体制改革，为经济社会教育发展提供好的制度安排。
