信息资源促进高中政治教学质量提升教学案例设计
信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。信息资源和课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。传统的政治课模式是：老师在讲台上侃侃而谈，学生在下面昏昏欲睡，老师讲得辛苦，学生学得无奈，教学效果可想而知。运用信息资源，将现代信息资源与教学有机地整合，能激发学习兴趣、活跃课堂气氛、增强记忆、优化课堂结构、不断提高教学质量，取得良好的效果。下面，我就结合自己的教学实践，充分利用信息资源对高中政治必修课的《传统文化》进行教学设计。
一、教学设计理念
时代的发展要求广大教师由传统教育向现代教育转型，树立以人为本的、全面发展的、富于创造性的、个性化的、开放性、系统性以及多样化的素质教育的理念。本课我采用学生自主探究的学习方法，设置四个活动，充分运用信息资源让学生在参与活动中学习掌握知识点。
二、教学设计
案例一：导入：在上课前，老师想请同学们说一下我留了一个什么样的发型。（我把头发挽成发髻）
哪位同学能说一下发髻在中国古代的含义？
案例二：请同学们找一找今天我们课堂上包含的中国传统文化？
案例三：欣赏央视春晚版周杰伦的《兰亭序》视频，并找出视频中包含的传统文化。
案例四：思辨：传统的师道尊严应该继承
传统的师道尊严应该抛弃
案例说明：案例一中，我通过现实生活中学生常见的一个发式，让学生感受到传统文化就在我们身边，通过一个贴近生活的导入一下子抓住学生的心，调动学生兴趣，从而让学生跟着老师的思路走。
案例二中，我会提示我所说的课堂上包括时间和空间，也就是从上课铃声开始教师里的老师和学生发生的一切活动比如上课前的老师和学生的互相问候，和教室里所包含的所有人和物。并把学生分为3组，给学生分组讨论时间三分钟，比赛活动限时五分钟，轮流回答的方式看哪个小组找到的内容最多。我则在黑板上记录学生找到的例子，最后让学生将例子分为四类，顺利引出传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，达到教学目的。
案例三中，我选用了学生比较喜欢的周杰伦的歌，原因有两点，一是学生比较崇拜周杰伦，周杰伦能在学生中引起共鸣，二是这首《兰亭序》带有浓浓的中国风，在整个视频中学生可以感受扑面而来的中国传统文化的气息，并且视频中的传统文化元素众多，学生可以信手拈来。通过此活动进一步巩固所学知识点：传统文化的形式，教师在活动最后点拨学生深入思考：传统文化的特点。案例四中采用辩论的方式，把学生分成正、反两方。通过学生的激烈辩论，让学生明白传统文化对现代社会有利有弊，并感悟到对待传统文化的态度：取其精华，弃其糟粕。
三、教学设计分析
我通过案例一的设计，引入到该堂课的主题的――传统文化，并通过案例二，让学生自主探究并归纳得出传统文化的形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。并由学生深入思考得出传统文化的特点，通过案例四的设计让学生理解传统文化的作用和态度。整堂课在四个活动中一气呵成，
四、教学设计反思
本课的知识看似简单但实际内容却博大精深，教师在教学过程中举例引用的选择上应把传统文化和封建糟粕区分看，而在教学实践中，我也发现学生容易将传统文化和封建糟粕混为一谈，所以在我在课前充分预计学生的思想误区，利用互联网资源充分备课，将容易混淆的思想区分清楚，例如孝道和三纲五常、尊师重教和儒家思想的师道尊严、社会家庭伦理和封建伦理等，让自己充分驾驭课堂有十足的准备。
这种方式，为信息技术下的开放式教学，更大限度地加大了学生的参与力度，一改往日的填鸭式教学，学生不光在学习的过程中学习了知识，增长了见识，也满足了学生对自由式，散发性思维的想法，提高了学生主体性教育的积极性。身教言传，是我们传统教育的经典，尤其在教学变革的大背景下，优秀的教学方法一定要保留。信息技术是不断发展的，政治教学与信息技术的结合也必定是动态的、变化发展的。教师只有不断学习和提高，才能适应新课改的要求，才能更准确、更恰当地运用信息技术服务教学。而在努力掌握信息技术教学的同时，继承传统教育的精华，把传统精华和信息技术相结合，更大限度地服务于我们的教学工作。
本文是重庆市教育科学“十二五”规划2013年度教育技术研究专项课题“信息资源促进教学质量提升的研究”的成果，（课题号2003-JS-008）。
