学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养
中图分类号：J624 文献标识码：A
幼儿歌曲弹唱这一技能具有较强的综合性和实践性，是由演唱歌曲、歌曲伴奏和歌曲弹唱三部分构成，是能否成为合格的幼儿教师的重要体现，也对学习学前教育这一专业有着重要作用。学前教育阶段，音乐能够伴随着儿童快乐地成长，增添他们学习和生活的乐趣，而且促使他们不断提高综合素质能力。因此，在现代素质教育体系中，要求幼儿教师重视对儿童音乐能力的培养，这首先需要幼儿教师提高儿童歌曲的弹唱能力，为幼儿园音乐活动提供更丰富的服务，增强幼儿们的音乐兴趣。本文根据现阶段对幼儿们歌曲弹唱能力培养的现状作了具体分析，制定相应的对策，进一步提升对幼儿歌曲弹唱的综合实践训练，增添他们的乐趣，提升教育专业幼儿歌曲弹唱能力的进一步培养。
1学前教育专业学生弹唱能力的现状
幼儿歌曲弹唱是指在幼儿教师自弹自唱幼儿歌曲的一项专业技能。通过对学生学习现状进行了解，大部分学生在演奏钢琴的同时无法进行歌曲表演，甚至出现紧张情绪，不能将伴奏和演唱结合起来，针对当前学前教育来说，这样的素质能力是不能满足幼儿音乐教学要求的。当前，幼儿歌曲弹唱能力的不足，其影响因素比较多。由于学生对幼儿歌曲弹唱能力的认识不足，在学习中缺乏实践，造成歌曲弹唱能力低下。
学前教育体系中，幼儿歌曲的弹唱是一门综合性、实践性比较强的专业，需要音乐基础知识作为根基，学生不仅需要具备扎实的钢琴演绎基础，同时还需要兼备演唱能力，二者有机结合中，构成了学前教育学生歌曲弹唱能力的重要内容。调查表明，对学前教育专业学生的音乐技能培养不重视，使得教学内容与工作实践产生脱节。学校没有将音乐技能课程具体扩展，呈现零星的教学模式，钢琴和声乐课程单独进行，造成学生在学习过程中缺乏对知识技能的整合，导致学生的能力建设不够均衡，不够全面，制约了学生艺术潜能的挖掘。
因此，针对这种现状，在学前教育教学工作中要认识到对学生综合素质能力的培养，加强对学前教育专业学生的歌曲弹唱技能教学，提高学生的能力素质，使其全方位发展，加强对学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力的进一步建设。
2幼儿歌曲弹唱的综合实践训练
虽然学生现在对幼儿歌曲弹唱重视了许多，但是为了更好的培养学生的歌曲弹唱能力，还是得进行多次实践，具体的实践方法分为以下几点：
2.1根据学生具体情况，逐个攻破
培养幼儿歌曲弹唱的基础是对音乐知识的掌握，对钢琴演奏技巧的熟练，掌握声乐技巧，根据这几点，老师们应当合理的将这三点结合起来，才能提高学生幼儿弹唱能力，而学前教育专业的学生在入学开始阶段要为学生打好歌曲弹唱等综合能力的基础。在校期间，学生要进行全面、系统的儿歌弹唱能力训练，这就需要在具体实践过程中进行检验，为学生提供一个儿歌弹唱能力的展示平台，让学生在练习中提高钢琴弹奏能力，挖掘其艺术潜力。要求学生要具备娴熟钢琴技巧和能让幼儿接受、喜欢的歌唱位置和音色，将幼儿歌曲的内容表达出来，在弹唱中让幼儿能听懂、喜爱。突出“弹”的效果，和“唱”的作用。
在初学钢琴时，除了要学习基本的钢琴演奏技巧外，还要弹奏一些经典的歌曲改编的乐曲，这样既可以锻炼钢琴演奏能力，也可以提前接触一些钢琴伴奏的相关知识，利于学生后期学习儿童歌曲的伴奏。由于学前教育的本质是要培养教师的综合音乐能力，提升学生在歌曲弹唱方面的能力，增强学生对音乐的爱好，从而能更好地为今后的工作服务，而不是培养专业的钢琴演奏家或歌唱家，因此，教师要引导学生正确面对钢琴的学习，增强对儿歌弹唱的兴趣，在日常练习中加强培养学生对幼儿歌曲弹唱的能力。
2.2提供给学生更多展示自我的机会
学校应该重视实践带来的巨大成效，学生学习知识掌握的如何，运用的如何，全靠实践来展示，因此，学校应积极开展各种演出活动，鼓励学生积极参与，还应该提供实习机会，让学生真正的去体验，去了解幼儿真正需要的知识是什么，去学习别人的优点，及时弥补自己的不足。
2.3加强监督和管理工作的实施
学生的能力是否合格，是否符合学校的各项要求，就应该靠学校来做好监督和管理工作，把教师和学生作为重要管理对象，参与课堂中每个环节，积极了解学生能力的发展，利用奖惩制度来激励学生，通过对学生的儿歌弹唱能力进行考核，让每个学生都达到要求，才能让学生日后真正进入岗位时，在音乐活动这一领域上有所发展。
3总结
学习好幼儿歌曲弹唱对学生来说是十分重要的，更是具有很多实际的意义，这些实际意义需要学生们对知识的深入了解和灵活运用，也需要教师有针对地对学生的能力进行培养，让学生把所学的知识运用在教学中，才能展现音乐的魅力，才能加快音乐教育事业快速前进的步伐，才能为日后培养新型人才做出有利的贡献。
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