运用“红色微博”开展高校思政教育
2011年，全国高校首个“红色微博”在华中农业大学正式上线，开创了高校党建工作与微博平台相融合之先例。红色信仰的火种，根植广袤的网络土壤，绽放出丰茂果实。近年来，红粉队伍日益庞大，各大高校纷纷建立“红色微博”开展大学生思想政治教育。
一、充分认识“红色微博”的思政教育功能
“红色微博”是网络微博的一种形式，它既有微博的一般特性，也有其自身独特的功能与特点，是弘扬主旋律、传播主流意识形态和核心价值的信息共享平台。“红色微博”作为虚拟学习型社区，是高校思政教育者与学生沟通的桥梁，是大学生进行自我管理、自我教育和自我服务的新阵地，是高校党团学组织工作交流、思想碰撞、特色服务和活动组织的新平台，是高校思想政治教育、学风建设和文化建设的新载体。“红色微博”拓宽了思政工作的空间和渠道，增加了思政教育的即时性、针对性和实效性。
“红色微博”在大学生思政教育中应用广泛，利用红色微博可对大学生进行心理疏导和开展心理健康教育；利用红色微博的独特优势可开展校园维稳工作，应对学生群体性事件；利用红色微博可及时传递就业信息和开展毕业生就业创业教育；利用红色微博可结合学生需求服务学生开展日常教育管理工作。
二、大学生使用微博状况调查分析
为了更有针对性的研究红色微博在高校思政教育中的应用，笔者和课题组成员对大学生使用微博的基本状况进行了调查和数据分析，结果显示：大学生对微博表现出较高热情，但使用时间有限；大学对微博的思想认识较客观，但存在一定分歧；大学生开通和使用微博目的明确，主要以休闲交际为主；大学生微博的关注人群和内容娱乐化倾向明显；大学生微博具有一定社会影响，但影响力有限。同时大学生使用微博还有以下特征：
（1）微博刷新频率高：一切碎片时间都会被用来“刷微博”，上课过程中刷，吃饭时刷，睡觉前起床前也刷，甚至是上厕所的时间都在关注微博。“刷微博”几乎已经成为一种潜在的习惯，时时不忘关注博友状态，回复博友评论。
（2）微博发布、转发即时性强：“随时随地分享身边的新鲜事儿”，大学生会通过微博随时发布信息，与人分享自己的所见所想，也会即时获取、转发信息。
（3）微博使用情绪化明显：微博成为大学生发表看法，宣泄情绪的一种手段，通过微博可随时发布，分享自己的感想和各种情绪，高兴的、悲伤的、愤怒的等，这就使大学生的微博内容相对情绪化，尤其是原创的微博信息。
（4）微博内容真实性强：大学生的微博大多是表达内心感悟以及成长过程中遇到的开心或不快的事、人等，更多的是听从于自己内心的情感表达，哪怕是抱怨不满情绪也好，都是真实的。
三、微博对高校思政教育的影响
微博的迅速普及对高校的思政教育工作产生了巨大的影响。
（一）微博对大学生思想政治教育的积极作用
（1）微博是大学生思想政治教育的良好载体。微博具有心理疏导、思想导向、交流互动作用。
（2）微博可实现思政教育工作有针对性地开展。微博的应用营造了平等氛围，可提高思政教育的有效性；整合了教育资源，可提升思政工作者的专业素养；打破了时空阻隔，可方便思政工作者教育引导学生。
（3）微博可满足大学生自我管理自我成才的需求。微博满足了大学生自主选择信息获取和发布的需求、网络人际交往的需求和参与社会和学校管理的需求。
（二）微博对大学生思想政治教育的消极作用
（1）微博对大学生的学习生活带来影响。只需一部手机就可以更新自己的微博内容，实现了虚拟的互动，通过微博获得信息和交流已经成为大学生的日常习惯。但是，大部分的大学生自控力不强，容易沉溺在微博的虚拟世界里，不合理利用时间，易导致情绪的波动，进而影响学习生活。
（2）微博动摇大学生群体的主流意识。微博信息涉及知识面广，信息量大，而且传播速度、更新速度快，学生可以通过微博及时获取各种信息，使大学生群体在获得便捷性的同时也受到各种垃圾信息的影响。许多良莠不齐的信息就进入了大学生的视野，而大学生世界观、人生观、价值观是逐渐形成的，经历有限，好奇心强，接受新事物快，分辨能力较差，非常容易受到一些虚假信息的误导，所以微博在某种程度上会动摇大学生的主流意识。
（3）微博冲击思政教育工作者的主导地位。微博的普及流行，逐渐淡化了以往教育工作者专家或者权威的形象，使得学生将不再像以往被动地接受教育者教化，这必然冲击了思政教育工作者原来的话语权和主导地位。
四、利用“红色微博”加强高校思政教育的对策
1.科学定位“红色微博”功能，正确树立网络语境下思政教育新理念
利用“红色微博”开展高校思政教育，应将“红色微博”定位成大学生思想政治教育中的“四个功能平台”，即：围绕红色微博的人际交往功能，构建师生互动平台；围绕红色微博的信息分享功能，构建信息传播平台；围绕红色微博的多元影响特性，构建自我教育平台；围绕红色微博的诉求表达功能，构建舆情监控研判平台。在“红色微博”的运用中，应当树立三种教育理念：“疏而不堵”，着眼于提升思想认识；“就虚击实”，着手于创新载体方式；“标本兼治”，着力于提升网络素养”。
2.着力载体建设，构建“校―院―系―班―学生”的高校“红色微博”集群
围绕“红色微博”在大学生思想政治教育中“四个功能平台”的定位，建立以高校官方微博为核心，思政教育工作者微博群为依托，链接由各类学生群体和个体组成的学生微博群落，从而形成集服务性、开放性、交互性为一体，全员育人、功能互补的微博集群。 3.提升高校思政教育工作者网络素养，使其成为微博达人
高校思政教育者必须不断加强自我修炼，成为能够引领潮流，可以近距离接触，让学生崇拜，“粉丝”众多的“微博达人”，才能更好地运用“红色微博”做好思政教育工作，具体的说就是把管理“红色微博”的思政教育工作者磨炼成“博文高手”，打造成微博“魅力潮人”，塑造成微博“意见领袖”。
4.重视功能衔接，建立“虚实结合互补”的教育模式
运用“红色微博”开展高校思政教育是对传统教育模式有益补充和完善，它并不能取代传统思政教育工作，要注重红色微博“线上”和传统思政教育“线下”的有机结合，同时要注重加强“红色微博”与其他网络平台的综合运用和与传统思政教育载体的互动延伸。
5.健全组织领导和激励机制，为“红色微博”的育人功能保驾护航
第一是组织领导机制，高校可以组建分管校领导主要负责，相关职能部门和二级学院（系）具体组织实施，以辅导员、思政理论课教师、学生干部、学生党员为骨干的专门网络信息队伍，加强领导。第二是激励机制，将“红色微博”的使用纳入到对相关部门的领导、老师、辅导员、班主任的业绩考核之中，及时宣传、奖励先进典型。第三是学生参与机制，可将学生参与“红色微博”情况与学生“奖、助、评”结合起来，经常举办诸如红色微博设计大赛、博文比赛等活动，提升红色微博的感召力和吸引力，提高大学生参与红色微博的积极性。
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