对新时期初中英语阅读教学策略研究
在现阶段，教育在不断地进行着改革，加大了对初中英语的重视力度。而英语中的阅读理解在中考中所占的比值大家都非常清楚，提高学生的阅读理解能力已经发展成为了一种必然趋势。所以，广大的初中英语教师要加大对英语阅读理解的重视程度，按照教学目标和课程标准，来选择合适的教学策略，教学手段以及自己丰富的教学经验等方式，使得学生的阅读理解能力得到有效提高。
一、有效筛选阅读材料
提高阅读水平，首先就要求开始进行阅读理解的相关训练，这就凸显出阅读材料选择的重要性。很多学生往往认为阅读理解又长又枯燥无聊以至于不愿意去做阅读理解，即使自己本身的英语水平并不高。所以老师要对阅读理解的内容进行精挑细选，阅读材料太难，学生会产生恐惧心理，不愿意去做阅读理解，但是太简单，学生就会因为太放松，不用心去做，所以没有训练的效果，内容太枯燥，与实际生活相差太远，学生又会认为太过无聊，没有兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。因此教师要进行阅读材料的有效筛选，全程参与设置，对教材提供的内容进行合理的挖掘，要选择那些阅读内容趣味性较强，贴近生活，与实际息息相关的内容，同时阅读材料要难易适中，可以达到训练提高的目的。老师还可以整合图书，杂志，录音还有各种网络资源等。同时还可以针对一些英文报刊，开展阅读课等形式。而实际上，我们的初中英语课本就是最好的大家最容易忽视的阅读材料，因为这就是经过精挑细选出来最符合初中生英语阅读能力的材料。所以广大优秀的初中英语教师应该在科学利用英语课本的基础之上，再根据初中生的能力水平，阅读速度快慢，阅读兴趣的浓厚程度等诸多方面的内容，进行课外阅读资源的拓展，提高学生的知识面，巩固提高一些相关的阅读技巧。
二、重视课内课外词汇量的积累
众所周知，进行有效快速英语阅读的其中一个前提就是单词。因此，在平时的学习过程中，老师要加大对于单词背诵的重视程度，同时也要引起同学们对此的重视。然而在很多的英语阅读理解中间或多或少都会出现一些超纲词汇，所以这就要求学生不要只是满足于课本上的单词及其用法，更不能对此打折扣，连最基本的课本上的要求都达不到，还要进行课外词汇量的延伸拓展。因为牢记单词是做好英语阅读理解的必要方法，所以老师就应该要求学生进行课内课外的有机结合。首先在平时老师就应该加大对课本上单词及其用法的检查力度。其次，在平时，老师还应该对于一些内容较好的英语课外读物进行积极的补充，以便于学生可以在进行课外阅读的时候既可以对已经学习过的单词进行复习巩固加强提高，同时还可以扩展增加新的词汇。这就要求在讲解阅读理解的时候对于一些重点的新词汇对学生进行标注，并且在讲解完之后，将这部分新增词汇归纳到平时听写检查的范围之内。同时老师还要在讲课的同时适当的教授一些最为基础的构词方法，因为这不仅对于学生进行快速记忆，高效积累新的词汇有很大的帮助，还有助于为学生在进行其他的阅读理解的过程中遇到的生词进行猜测提供参考价值，可以让学生在遇到生词时可以观其形，进而就可以对其意思进行差不多的猜测，从而提高有效地阅读能力。
三、增加阅读的宽度，扩展知识面
大家都知道，在英语阅读理解的考试题目中，它的题材非常的广泛，包括政治，经济，文化，宗教，战争，风俗等各个方面的文章；而它的题材形式也相当丰富，涵盖记叙文，应用文，说明文，议论文以及媒体报道等诸多方面的内容。同时对于一些时事热点，阅读理解也会经常涉及到。所以，这就要求学生能够在平时学习的过程中可以对各个题材，各种题材的英语阅读都要有所涉猎，慢慢积累，可以有个大致的了解。所以老师在平时教学的过程中，可以向学生穿插讲一些和课本内容联系紧密当下的在发生的时事热点故事，以及一些课本内容发生的时代背景灯等诸多方面的内容，以便于拓展学生的知识面，让学生可以对一些相关的知识，背景有所掌握了解。同时，教师还可以开设英语阅读课，让学生在这节课中自由的阅读和英语有关的内容，例如一些优秀的英文报刊杂志等，还有如今一些英语国家的名人传记、科学文化、家庭教育、历史文化等各方面的书籍，让学生进行广泛的涉猎阅读，而不仅仅是局限于课本。同时这样做不仅会使得学生的知识面得到有效地拓展，还可以增加学生的英语阅读的速度，提高英语阅读的水平能力。当然，这些都需要同学们自己进行刻苦钻研，老师只能够作为一个引导者，提供一些有效地帮助。
四、注重学生情感，理解差异
在英语阅读理解的教学过程之中，老师应该要时刻对学生的思想感情进行关注。因为情感在老师进行阅读教学的过程中发挥着相当大的作用。在实际的教学过程中，老师老师要始终努力的去为学生营造一个尊重，平等，和谐，民主的教学课堂环境，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情以及积极主动性，让学生以一个轻松愉悦的心情去进行英语阅读。因为一旦学生有了消极被动的惰性思想，就会使英语阅读的效果大打折扣，而且也不利于学生以后的发展。所以，老师在进行阅读理解的讲授过程之中，要时刻保持对学生情感的高度关注，以幽默诙谐的讲课方式，去营造一个尊重，和谐，平等的学习氛围，从而建立一个民主融洽的沟通渠道，让学生在平时进行英语阅读理解的过程之中可以进行反思回馈，不仅老师可以对学生进行评价，学生反过来也可以对老师的英语阅读理解的教学方式进行打分，对其阅读理解的教学效果进行评价，从而达到教学相长，教师学生可以共同进步，相互鼓励支持，给予帮助。同时，教师还要努力学习让自己的业务素质以及自己的思想道德修养得到有效地提高，还要能够进行随时的反思。因为教学反思，是一种高层次的思考，老师可以在反思的过程中对自己在阅读理解的教学环节之中存在的问题进行重新认识，从而使得英语阅读理解的教学质量得到有效地提高。
五、结语
总而言之，在新时期，对于初中英语阅读理解的教学策略进行探究是一个漫长而复杂的过程，而对于策略的效果也需要不断地进行检验。冰冻三尺，非一日之寒，对于初中的英语阅读理解来说也是这样。对于老师来讲，要能够做好一个引导者，加大对英语阅读的重视力度，对于学生来讲，也要加倍的努力提高，提高初中生的英语阅读能力需要师生之间的不断配合和共同努力。
